en psychologie comme science de l'homme, son monde intérieur, caractéristiques de la personnalité et des problèmes de la relation avec l'environnement extérieur a conduit à inclure cette discipline dans tous les programmes éducatifs, les établissements d'enseignement non seulement plus élevés, et les pratiques de l'enseignement secondaire et dans spécialisées,des programmes de formation, etc.Bien sûr, la portée et le contenu du cours "Psychologie" dans l'enseignement supérieur, des cours et des écoles sont fondamentalement différents, mais en tout cas il est important de saisir les ateliers didactiques des enseignants.Les méthodes d'enseignement de la psychologie - la science de la façon de présenter la psychologie la plus grande capacité en tant que sujet d'étude, les lois du processus d'apprentissage, les voies et les moyens utilisés pour la formation effective des différents groupes d'âge et de l'éducation de base.
Quel est l'objet de méthodes d'enseignement comme une science?Cette psychologiques des activités de formation.Dans ce processus d'apprentissage est compris différemment.Il est considéré comme une forme d'interaction entre les enseignants et les étudiants, comme le processus d'activités d'apprentissage, soit comme une forme de l'activité cognitive.
de l'enseignement de la psychologie résout les problèmes suivants.Tout d'abord, elle définit la fin de la formation.Sans un objectif clair et précis, il est impossible de résoudre autre tâche didactique.Peu de temps auparavant dans le but de l'enseignement de toutes les disciplines a été considéré étudiants de maîtrise des connaissances et des compétences théoriques et pratiques nécessaires dans ces derniers temps, dans le cadre du développement de la science et d'augmenter la quantité requise de la connaissance est de plus en plus important de donner aux élèves dans la bonne direction, la base théorique de l'étude indépendante sur le sujet.Et ici, la question se pose: combien de connaissances est nécessaire de donner à l'étudiant pour plus d'auto-immersion dans le sujet de psychologie à divers stades de préparation?Méthodes
de l'enseignement de la psychologie
dans la pratique de l'enseignement moderne, il ya trois principales méthodes d'enseignement de la psychologie: programmé, l'apprentissage problématique et interactive.
enseignement programmé - la manière la plus traditionnelle, lorsque, conformément à l'objet du programme d'études est créé, installé ou ajusté buts, les objectifs et les méthodes d'enseignement pour la livraison de la connaissance et les formes de leur contrôle.
problème apprentissage implique la modélisation de diverses situations problématiques qui peuvent être l'élève.Il réalisation des connaissances se produit à travers la coupe du problème de l'intérieur, tout en cherchant des moyens de le résoudre.
Enseigner la psychologie à travers une méthode interactive vous permet de plonger dans le sujet et de construire le processus d'apprentissage par la création de l'interaction interpersonnelle et de groupe.
psychologie humaine - l'objet d'un complexe et multiforme.Beaucoup de théories scientifiques et les points de vue sur les nombreuses questions identifiées, très contradictoire interprétées et expliquées par les différentes écoles de pensée.En outre, l'intérêt pour la psychologie comme science est causée par le désir des élèves à se connaître, avoir la possibilité d'utiliser les connaissances acquises pour concevoir leur comportement, leur coopération réussie dans la société.Ceci, sans aucun doute, être pris en compte lors de l'enseignement de la matière.Ainsi, les méthodes d'enseignement de la psychologie, axées sur l'amélioration de la formation des professionnels et des éducateurs, en conformité avec les exigences de l'époque, choisir les moyens modernes d'apprentissage.Cette méthode verbaux (conférences) sont combinées avec la méthode visuelle - regarder des vidéos, en utilisant les ressources de l'Internet.Mais surtout, les méthodes d'enseignement de la psychologie devraient être fondées sur les méthodes d'enseignement novatrices pratiques dans lesquelles les étudiants non seulement devenir des acteurs actifs dans le processus éducatif, mais le processus est formé, en tenant compte de leurs intérêts.
