branche de la psychologie qui traite de l'étude des lois de l'acquisition de l'expérience sociale de l'homme dans les conditions de formation spécialement organisée, est appelé «psychologie pédagogique".Sur cette superficie associative se dresse le concept de «activité éducative", qui est la base de la psychologie de l'éducation.Le terme "activités de formation", même parmi les personnes qualifiées sont traitées différemment, il est parfois associée à des concepts tels que la formation ou l'enseignement.
peut considérer ce concept selon D.Elkonin, qui croyait que «l'activité d'apprentissage - une activité qui a son contenu maîtrise des modes généralisées d'action dans le domaine des concepts scientifiques ... ces activités devrait être encouragée avec des motifs adéquats.Ils peuvent être ... motifs de l'acquisition de méthodes généralisées d'action, ou en d'autres termes, les motifs, l'auto-croissance, l'auto-amélioration »[238, p.245].Dans certains cas, psychologie de l'éducation considère l'activité d'apprentissage comme un mode d'action spécifique.Il a toujours mis l'accent sur le sujet et suggère son auto-développement, l'amélioration et la formation de sa personnalité, grâce à l'enseignement utile et informatif.La psychologie
éducation distingue plusieurs principes de base de l'action éducative, il diffère sensiblement des autres types d'éducation.
- Il vise spécifiquement à la solution des problèmes de l'éducation et de la maîtrise de la matière.
- Cette doctrine maîtrisé les concepts et les principes d'action généraux scientifiques.
- moyens d'action commune (par opposition aux voies du monde) précèdent la solution des tâches complexes de la vie.Activités de formation
- menant à un changement dans les caractéristiques personnelles de la personne.
- la suite, tous ces résultats complexes à un changement de propriétés mentales et le comportement social de l'étudiant, selon les résultats de sa propre action.
activités de formation principale de produits structurés psychologie de l'éducation considère la connaissance sous-jacente la solution des problèmes scientifiques et pratiques complexes.Les activités de formation sont constitués de concepts tels que la motivation, les tâches d'enseignement dans les formes les plus diverses, les activités d'apprentissage, l'évaluation, se transformant en estime de soi et le contrôle, se transformer en auto-contrôle.La motivation est l'élément le plus fondamental de l'apprentissage, est une partie de toute activité éducative, il peut être à la fois interne et externe pour le type d'activité, mais il est toujours l'intérieur, à l'égard de l'élève.
tâches proposées à l'étudiant sous la forme d'une tâche spécifique dans une situation spécifique d'apprentissage.Cet aspect est très important pour l'étudiant, car à ce moment, il a l'occasion de découvrir quelque chose de nouveau et inconnu.Pour ce faire, il aura besoin d'un peu d'effort et le contact avec l'objet, et les résultats indiquera le but.Psychologie de l'éducation explique que la principale différence entre la tâche d'apprentissage du reste est qu'il est le résultat d'un changement dans la personne de fin, comme un individu, plutôt que des sujets avec lesquels il interagit.
et la psychologie pédagogique a des exigences spécifiques pour les tâches de formation.
- La première tâche devrait faire partie d'un système complexe, et son utilité est estimée à un total cumulé de l'ensemble du système.
- Lors de la création d'une tâche, vous devez vous efforcer de le rendre non seulement assure l'exécution des prochaines fins de formation, mais aussi cherché à mettre en œuvre plus distant.Objectifs
- apprentissage devraient aider dans le développement du système éducatif, et d'aider à la mise en œuvre correcte des activités de formation.
- tâche d'apprentissage doit cadeaux de sorte que les moyens appropriés d'activités réalisées comme un produit direct de l'éducation.
Sur cette base, nous ne devrions pas sous-estimer l'influence de tâches d'apprentissage dans l'ensemble du processus des activités de formation, plus que la psychologie et de la pédagogie de l'enseignement supérieur et de cadres moyens est clairement confirmé.
