raison de intense processus éducatif de technologisation les idées avancées de la formation a pris la forme de la technologie.Un de la technologie conventionnelle est développement de la formation.Bases
psychologiques du développement de la formation été étayées psychologue intérieure exceptionnelle LSVygotsky.Il ouvrit d'abord une priorité de développement dans la formation et l'éducation.Mettre l'accent sur le concept de «zone proximale de développement» de Vygotski dans la formation pour devenir la base de nombreuses recherches psychologique et éducatif, l'expérimentation dans l'enseignement.Adeptes
de ANLeontiev, PYHalperin a développé une théorie psychologique de l'activité dans laquelle les idées de Vygotsky développées.La mise en œuvre de l'éducation au développement dans les écoles primaires a été entreprise LVZankova et plus tard DBEl'konin et VVDavydov dans la pratique des écoles expérimentales.La capacité de développer
existe dans l'homme dès sa naissance.Le développement est due à certains mécanismes héréditaires, mais aussi l'environnement social est un facteur important dans la formation de la personnalité.Une propriété importante de l'individu - la maîtrise de soi, l'auto-gestion - impact sur le processus de développement humain qui se déroule dans les variantes individuelles.Le processus de développement inhérent à la mise en scène et inégale.Les changements liés à l'âge déterminer les possibilités de développement quantitatif et qualitatif.
En liaison avec le développement de la théorie de l'éducation au développement, avait été suggéré qu'un enfant d'âge préscolaire est en mesure d'acquérir de nombreux concepts théoriques communs.À cet égard, peut intensifier le développement mental à travers le contenu du matériel didactique, dans lequel la priorité est donnée à l'amélioration du niveau théorique.La technologie
développement de la formation implique l'interaction de l'enseignant et les élèves sur la base de l'activité collective et de distribution, de trouver différentes façons de résoudre les problèmes d'éducation par le biais de l'organisation de la recherche en éducation et le dialogue dans l'activité de recherche des étudiants.La technologie
développement de la formation comprend la stimulation des capacités réflexives de l'enfant, l'apprentissage des compétences de maîtrise de soi et l'estime de soi.
technologie développement de la formation basée sur le concept de développement de la formation des scientifiques locaux (LV Zankov, Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmykov, FR Kabanova, GA .Tsukerman,EST Yakimanskaya, G.K.Selevko et autres) qui sont basées sur divers aspects du développement de l'enfant et de certains éléments de motivation.Exemple
, LVZankov, VVDavydov, DB .Elkonin basée dans le développement de concepts de développement de la formation sur l'intérêt cognitif.I.S.Yakimanskaya donne la priorité à l'expérience individuelle de l'individu.G. Altshuller, Volkov, accent, Igor Ivanov, sur les besoins des étudiants créatifs et G.K.Selevko - aux besoins de l'auto-amélioration.Dans tous les cas, le développement de technologies de formation compte tenu de l'enfant comme un sujet indépendant du processus d'apprentissage, l'interaction avec l'environnement.
Dans la pratique de l'enseignement reçu plus grands technologies de distribution, et de développer la formation L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.
Les principes didactiques de l'éducation au développement L.V.Zankova:
- Haut niveau de difficulté avec le rythme rapide de l'étude du matériel éducatif.
- Connaissances théoriques jouent un rôle de premier plan.
- Promouvoir la sensibilisation uaschimisya processus d'apprentissage.
- Le développement général de tous les élèves.
Les bases didactiques de développement de la formation DB Elkonin-Davydov:
- objectifs d'apprentissage - formation de la pensée théorique et la conscience.
- Le contenu de la formation est dominée par un système de concepts scientifiques basées sur des moyens communs d'activités d'apprentissage.
- caractéristiques méthodiques - une présentation des problèmes de matériel pédagogique, l'utilisation de la méthode de tâches d'apprentissage, l'organisation des activités de distribution collectives.
