socialisation est un processus sociaux et psychologiques complexes par lesquels l'homme est l'assimilation des connaissances, des normes et des valeurs qui la définissent en tant que membre à part entière de la société.Il est un processus continu et une condition préalable à l'optimum de la vie de l'individu.
socialisation des enfants d'âge préscolaire dans le FEM à
Selon les normes éducatives de l'Etat fédéral de l'éducation préscolaire (FEM), la socialisation et communicative enfant d'âge préscolaire de développement de la personnalité considérée comme une seule zone d'éducation - développement social et communicatif.Comme le facteur dominant du développement social préconise environnement social.
principaux aspects de socialisation processus de socialisation
commence avec l'apparition de l'homme sur la terre, et se poursuit jusqu'à la fin de sa vie.
comprend deux aspects principaux:
- l'assimilation de l'expérience sociale par l'individu au détriment de son entrée dans le système social des relations sociales;
- reproduction active des relations sociales de l'individu dans le processus d'intégration dans l'environnement social.La structure
de socialisation
Parlant de socialisation nous avons affaire à un certain changement dans l'expérience sociale des valeurs et des attitudes d'un sujet particulier.En outre, l'individu lui-même est un sujet actif de la perception et de l'application de l'expérience.Les principales composantes de socialisation a décidé d'attribuer le transfert des normes culturelles à travers les institutions sociales (famille, école, etc.), ainsi que le processus d'influence réciproque des individus dans le cadre de la joint-venture.Ainsi, parmi les domaines à aborder le processus de socialisation, activité isolée, la communication et la conscience de soi.Pour tous ces domaines, il est une extension des relations humaines avec l'environnement.
aspect activité
le concept d'unActivité de Leontiev en psychologie est l'interaction active de l'individu avec la réalité environnante, dans laquelle le sujet est mis sur l'impact sur l'objet, répondant ainsi à leurs besoins.Activités de faire la distinction entre plusieurs caractéristiques: les méthodes de mise en œuvre, une forme de stress émotionnel, et d'autres mécanismes physiologiques
La principale différence entre les différents types d'activités est la spécificité du sujet, qui est destiné à un type particulier d'activité..Objet de l'activité peut agir dans le matériau et en parfait état.Ainsi, pour chaque objet de données est absolument nécessaire.Il convient également de noter que pas un type d'activité ne peut exister sans un motif.Activités démotivés, en termes deLeontiev, un concept contingent.En réalité, le motif est toujours le cas, cependant, il peut effectuer latente.
base de toutes les activités constituent actions distinctes (processus définis par but conscient).
Portée de la communication
Portée de la communication et la portée sont étroitement liés.Dans certains concepts psychologiques de la communication est considérée comme une activité secondaire.En même temps, l'activité peut agir en tant que les conditions dans lesquelles le processus de communication peut être effectuée.Le processus d'élargissement de la communication se produit au cours de l'individu à augmenter ses contacts avec les autres.Ces contacts, à leur tour, peuvent être définies lors de l'exécution de certains action conjointe - qui est, au cours de l'activité.Contacts au niveau
dans le processus de socialisation de l'individu est déterminée par ses caractéristiques psychologiques individuelles.Un rôle important joue ici aussi les spécificités de l'âge de l'objet de la communication.Approfondissement du dialogue effectuée dans le processus de décentration (passer du monologue à la forme dialogique).L'individu apprend à se concentrer sur votre partenaire, sur une plus précis de sa perception et de l'évaluation.
Sphère conscience
troisième domaine de la socialisation, l'auto-identité est formée par la formation de son image de soi.Expérimentalement, il a été constaté que I-images surviennent chez un individu immédiatement, mais sont formés au cours de sa vie sous l'influence de divers facteurs sociaux.La structure de l'I-individuelle comprend trois composantes principales: la connaissance de soi (composante cognitive), l'évaluation elle-même (émotionnelle) attitude envers eux-mêmes (comportementale).
conscience de soi détermine la compréhension d'eux-mêmes comme une personne d'une certaine intégrité, la conscience de leur propre identité.Le développement de la conscience de soi dans le processus de socialisation est contrôlé, est dans le processus d'acquisition d'une expérience sociale dans un large éventail d'activités et de la communication.Ainsi, le développement de la conscience de soi ne peut pas passer de l'activité dans lequel la transformation est effectuée en continu notions de personnalité sur lui-même conformément à la vue émergente dans les yeux des autres.Processus
de socialisation, par conséquent, doit être considéré du point de vue de l'unité de tous les trois sphères - comme une activité, et de la communication et de sensibilisation.Caractéristiques
du développement social et de communication dans l'éducation préscolaire
développement socio-communicatif des enfants d'âge préscolaire est l'un des éléments de base dans la formation de la personnalité de l'enfant.Le processus d'interaction avec les adultes et les pairs influencent non seulement directement sur le côté social de l'enfant d'âge préscolaire, mais aussi sur la formation de ses processus mentaux (mémoire, la pensée, la parole, et autres.).Le niveau de développement dans les années préscolaires est directement proportionnelle au niveau de l'efficacité de son adaptation ultérieure dans la société.
développement socio-communicatif du FEM pour les enfants d'âge préscolaire comprend les options suivantes: niveau
- de la formation d'un sentiment d'appartenance à leur famille, le respect des autres;Niveau
- du développement de la communication de l'enfant avec les adultes et les pairs;Le niveau de préparation à collaborer avec leurs pairs de
- enfant;
- niveau d'assimilation des normes et des règles sociales, le développement moral de l'enfant;Niveau
- de concentration et de l'autonomie;
- niveau de formation des attitudes positives envers le travail et la créativité;Niveau
- de création de connaissances dans le domaine de la santé et de la sécurité (dans une variété de conditions sociales et environnementales);Niveau
- de développement intellectuel (des problèmes sociaux et émotionnels) et le développement de la portée de l'empathie (sympathie, la compassion).
niveau quantitatif de développement social et de communication des enfants d'âge préscolaire
Selon le degré de développement des compétences qui définissent le développement social et communicatif du FEM, vous pouvez sélectionner basse, moyenne et des niveaux élevés.
haut niveau, respectivement, se déroule à un degré élevé de paramètres ci-dessus.Dans le même temps l'un de l'environnement permettant dans ce cas est un facteur de l'absence de problèmes dans la communication de l'enfant avec des adultes et des pairs.Le rôle dominant joué par la nature de la relation dans le enfant d'âge préscolaire de la famille.Aussi, avoir un effet positif sur l'emploi et le développement socio-communicatif de l'enfant.
niveau moyen qui détermine le développement social et communicatif, caractérisé par le manque de formation de compétences sur certains des indicateurs choisis, générant à son tour, de la difficulté dans la communication de l'enfant avec les autres.Cependant, le manque de développement de l'enfant peut faire pour leur propre, avec peu d'aide d'un adulte.En général, le processus de socialisation est relativement harmonieux.
À son tour, le développement social et communicative des enfants d'âge préscolaire ayant un faible niveau de gravité de certaines des options sélectionnées peut générer une controverse considérable dans le domaine de la communication avec la famille et d'autres de l'enfant.Dans ce cas, un enfant d'âge préscolaire est incapable de faire face au problème de leur propre chef - ont besoin d'aide des adultes, y compris les psychologues et les travailleurs sociaux.
En tout cas, la socialisation des enfants d'âge préscolaire nécessite un entretien constant et un suivi périodique par les deux parents de l'enfant et l'établissement d'enseignement.
compétence sociale-communicative de l'enfant
de développement socio-communicatif dans le préscolaire vise à développer des compétences sociales et de communication des enfants.Au total il ya trois compétences de base qui sont nécessaires pour saisir l'enfant au sein de l'institution: la technologie, l'information, sociale et communicative.
À son tour, la compétence sociale et communicative comprend deux aspects:
- sociale - le rapport de ses propres aspirations avec les aspirations des autres;une interaction fructueuse avec les membres du groupe avec un objectif commun.
- communicative - la capacité d'obtenir les informations nécessaires dans le processus de dialogue;volonté de représenter et de défendre leur propre point de vue, la contrepartie directe de la position des autres personnes;la possibilité d'utiliser la ressource dans le processus de communication pour traiter ceux-ci ou d'autres problèmes.
système modulaire dans la formation de la compétence sociale et communicative
développement socio-communicatif sein de l'établissement d'enseignement semble approprié à suivre en conformité avec les modules suivants: module de PMPC médicale (consultation psychologique, médical et pédagogique) et des diagnostics psychologiques, éducatives et sociales-pedagogichesky.Le premier travail est inclus dans l'unité médicale, puis, dans le cas de l'adaptation réussie des enfants Module PMPC.Les autres modules sont exécutés en même temps et continuent à fonctionner en parallèle avec l'unité médicale et le PMPC, jusqu'à la libération des enfants de la maternelle.
Chaque module implique certains professionnels agissant clairement en conformité avec le module de tâches.Le processus de l'interaction entre eux est effectuée par le module de gestion de coordonner les activités de tous les ministères.Ainsi, le développement social et communicatif des enfants a le soutien à tous les niveaux nécessaires - physiques, mentaux et sociaux.Enfants
différenciation dans l'éducation préscolaire dans le module PMPC
Dans le cadre de la consultation psychologique, médicale et pédagogique, qui comprend habituellement tous les acteurs du processus éducatif DOW (éducateurs, psychologues, infirmières supérieurs, des gestionnaires et d'autres.), Il convient de différencier les enfants ce qui suitCatégorie: Les enfants
- avec une mauvaise santé physique;Enfants
- appartenant au groupe de risque (hyperactif, agressif, fermé, etc.);Enfants
- ayant des difficultés d'apprentissage;
- enfants des compétences marquées dans un domaine particulier;Enfants
- qui ne possèdent pas les caractéristiques en matière de développement.
L'un des défis de travailler avec chacun des groupes typologiques sélectionnés est de développer des compétences sociales et de communication comme l'une des catégories les plus importantes, qui supporte le domaine de l'éducation.
développement socio-communicatif - caractéristique dynamique.L'objectif de cette consultation est de suivre la dynamique en termes de développement harmonieux.Consultation appropriée devrait être effectuée sur tous les groupes d'âge préscolaire, y compris son contenu et le développement social et communicatif.Le groupe intermédiaire, par exemple, dans le cadre du programme est inclus dans le système de relations sociales par le biais des tâches suivantes: développement
- des activités de jeu;
- inculquer les règles et les règlements des relations de l'enfant avec des adultes et des pairs de base;Formation
- des sentiments patriotiques de l'enfant, ainsi que la famille et la nationalité.
Pour mettre en œuvre ces tâches à l'éducation préscolaire doit être sessions spéciales sur le développement social et communicatif.Au cours de ces sessions, la transformation de la relation de l'enfant à d'autres et la capacité d'auto-développement.
