d'adaptation des élèves de première année aux nouvelles conditions de l'apprentissage est différent est particulièrement important.Son étude beaucoup d'attention à des psychologues pour enfants, les enseignants, les médecins et les scientifiques.Après avoir étudié la question à fond, les experts en sont venus à la conclusion que l'un des facteurs qui influent sur la réussite de l'adaptation des élèves de première année dans la société, est la continuité de l'école maternelle et l'école.
Création d'un environnement éducatif
période préscolaire de temps globale est favorable à la formation et le développement des compétences de base.La principale activité de l'enfant est un enfant d'âge préscolaire de.Développement des processus psychologiques de base - la mémoire, l'attention, la pensée, l'imagination - se produit également activement pendant l'âge préscolaire.Dans la transition de la maternelle aux installations scolaires dans le corps et il est en train de changer la psychologie de l'enfant.La transition de jeux à l'activité éducative est associée à l'apparition de certaines des difficultés dans la perception de l'enfant le processus d'apprentissage lui-même.La continuité dans l'école maternelle et implique la création d'un environnement d'éducation spéciale, holistique entre les unités de formation continue dans un système unique.L'objectif principal poursuivi par les institutions universitaires dans l'organisation d'un environnement éducatif unifié - il est raisonnable de développer une approche commune de la formation et de l'éducation.
mécanismes de création d'un système de continuité entre les établissements d'enseignement
Avant de résoudre le problème d'assurer la continuité de l'école maternelle et de l'école administrations des deux établissements d'enseignement devraient conclure un accord de coopération sur la base de ce qui sera le processus.Compte tenu de la différence dans la spécificité de fonctionnement des établissements d'enseignement est de développer un projet commun sur la création de conditions favorables à la transition d'un système de formation à l'autre.Les mesures conjointes première à grande échelle assurant la continuité de la maternelle à l'école, doivent être surveillés de l'adaptabilité des enfants à des conditions différentes de l'environnement éducatif.Des études de surveillance commencent pendant le séjour de l'enfant à l'école maternelle et se poursuit dans la société de l'école.Activités conjointes complexes des deux institutions prévues par les experts, en tenant compte des études de surveillance des données primaires.
Les directions principales de la création de la société éducative unique
Lorsque vous créez un espace unique d'éducation doit prendre en compte un certain nombre de facteurs, principalement celui que le système devrait impliquer toutes les parties au processus éducatif.Le premier sens de la création d'une société unique entre les établissements d'enseignement travaillera avec le personnel enseignant.Le prochain sera de travailler directement avec les enfants d'âge préscolaire et leurs familles.
Les objectifs principaux de la coopération
premières et principale tâche du personnel enseignant est de créer un environnement favorable pour le passage du transfert de l'enfant de la maternelle à l'établissement d'enseignement de l'école.Au cours des dernières années, il ya beaucoup de désaccord sur les composantes structurelles de la préparation intellectuelle de l'enfant à uchёbnomu processus, il est donc tout à fait urgente tâche est de travailler ensemble pour améliorer la formation des jeunes scolaires.Avec un accent particulier sur la formation de l'intérêt des enfants dans la vie de l'école.Aider les parents à comprendre leur rôle, accompagné d'un enfant dans la transition d'une institution à l'autre est comme le principal défi pour les employés de l'école et aux enseignants de la maternelle.
essence de travail méthodique pour assurer la continuité de
Depuis travail méthodique planifié et exécuté directement à partir du personnel enseignant, puis transporté à travers les activités analytiques et pratiques, lectures pédagogiques conjointes, cas l'enseignement vivant.Sujets de planifié à l'avance, les zones estimées sont: "la continuité de l'école maternelle et: problèmes et perspectives", "Les principaux problèmes de élèves de première année dans les premières semaines de la formation."Il est conseillé de planifier et de mener des classes et des enseignants vzaimoposescheny matinées.Cela permettra aux enseignants de prêter attention aux difficultés existantes chez les enfants et de planifier de futures activités de formation en vue de les problèmes déjà identifiés.La coopération
des établissements d'enseignement avec la famille
un rôle important dans l'organisation de la coopération de l'institution de la famille et de l'éducation joue conceptions enseignants et les parents à propos de l'autre.Perception des éducateurs des enfants est quelque peu différente de la perception des enseignants, en raison des spécificités de l'enseignant.Continuité de l'école maternelle et de la famille dans l'organisation de l'influence de l'éducation sur le bébé commence au moment de l'enfant dans le préscolaire.Mentor est perçue comme la deuxième maman bébé, à condition que l'enseignant dispose de toutes les compétences et les capacités d'empathie nécessaires.Par conséquent, les parents sont prêts à écouter les conseils et les recommandations du tuteur, les porter à demander de l'aide en cas de besoin.
professeur d'école primaire avec un élève de première année est à une certaine distance, étrange enfant, habitué au fait que l'enseignant - la personne la plus proche et le premier lieutenant.Correctement et à temps pour reconstruire la perception de l'enseignant de l'enfant - une tâche commune des membres de la famille et les employés des établissements d'enseignement.Mis en œuvre cette direction en raison de la tenue de réunions de parents générale, réunions de parents avec les futurs enseignants, les clubs travaillent pour les parents.Déontologie prévus tout prévu maternelle activités de la continuité et de la famille autant que possible contribue à la formation d'un système adéquat de perception des enfants de l'école et des enseignants.Étudiants
soutien en transition
Le principal de discussion des établissements d'enseignement qui offrent une continuité de l'école maternelle et à l'école, est de travailler avec les enfants.Réalisant cette tendance, les enseignants ont le but d'élargir la représentation de l'école des enfants, la vie scolaire, des séances de formation, dont les détails sont légèrement différente de la spécificité de l'emploi dans le jardin d'enfants.L'enfant dans la transition vers la prochaine étape de la formation appelée «école» ne doit pas sentir qu'il pénètre dans un environnement complètement nouveau pour lui, mais continue d'être dans un seul système "maternelle - une école élémentaire."La continuité est effectué au détriment d'aller à l'école dans le but de l'étude.Une connaissance des élèves ayant des futurs enseignants.Continuité de maternelle et primaire est mis en œuvre avec succès dans les établissements d'enseignement où les élèves sont en contact avec les étudiants dans les activités de jeu et de divertissement.
leçons adaptables pour l'école semiletok
de familiariser les enfants avec les spécificités de la vie scolaire et des séances de formation des enseignants des écoles d'initiation organisés leçons éducatives pour les futurs élèves de première année pour un certain temps avant d'aller à l'école.Visitez activités pour les enfants telles que le montre l'expérience, elle a un effet favorable sur la formation des processus adaptatifs de la psyché de l'enfant.Les enfants qui fréquentent les classes dans le système adaptatif est plus facile de percevoir le changement des activités de jeu dans la formation, adapter rapidement à une nouvelle équipe.Cependant, ils sont aussi une bonne idée pour faire face à la nouvelle rôle social de l'étudiant, positif sur le nouvel enseignant.Continuité de l'école maternelle et dans ce cas, se réalise à travers des visites conjointes des élèves de l'école, en coopération avec le tuteur.
écoledu futur élève de première année
maternelle, pour sa part, offre aux diplômés de soutien à la transition vers une nouvelle étape de la formation, l'organisation des travaux de la «école du futur élève de première année."Cette école fonctionne de la maternelle à peu près d'Octobre à Mai de l'année scolaire.À la première réunion, tenue sous le thème de "la maternelle - école élémentaire: la continuité des« professeurs invités obligatoires des futurs élèves de première année, où il est le premier éducateur de la connaissance, la production d'enfants et les enseignants, accueil des enfants.La prochaine réunion de l'école a organisé en tenant compte du diagnostic réalisé des enfants, les questionnaires des parents.D'après les résultats, il est souhaitable d'introduire et de futurs enseignants, assurant ainsi la continuité de la maternelle et de l'école.Le plan de travail "écoles de l'avenir élève de première année" préparés à l'avance et coordonnés avec l'administration et le personnel enseignant des établissements d'enseignement.
préventiondes troubles psychosomatiques
propos de l'adaptation sympathique de l'enfant à la vie de l'école en premier lieu dit de l'état de sa santé physique.Les experts constatent augmentation des problèmes médicaux et de santé de la maladie est dans la première période après réception de l'enfant dans la première année.Cela donne à croire que la fondation de troubles psychosomatiques, en particulier dans les cas où l'enfant n'a pas précédemment présentent des symptômes de la maladie.Dans les établissements d'enseignement où des groupes d'enseignement organisé une continuité complète de la maternelle et de l'école des psychologues déterminer le nombre minimum de troubles de santé psychosomatiques chez les élèves de première année.Par conséquent, l'organisation de la maternelle et de l'école de la coopération afin d'assurer une continuité dans le travail des institutions éducatives non seulement contribue à améliorer la qualité du processus éducatif, mais aussi pour préserver la santé physique des élèves.
