tanárképzés - egy olyan rendszer kidolgozását a képzés az általános és az iskola előtti, alapfokú, alap- és középfokú oktatásra.Szintén képzett tanárok közismereti tárgyakat és szakiskolák, tanárok foglalkozó intézmények további gyermekek oktatása, szociális munkások és mások.Ha figyelembe vesszük ezt a kifejezést tág értelemben, hogy gyakran használják, ha beszélünk a képzés mindazoknak, akik kapcsolatban állnak a nevelés és oktatás a fiatalabb generáció (szülők tartalmazza).
sajátosságai
tanárképzés az Orosz Föderáció jellemzi magas követelményeket szakmai tevékenység, valamint a személyiség a tanár, a tanár, mint a téma az oktatási folyamat és pedagógiai kommunikáció.
Ezért a felkészülési folyamat a képzett személyzet kell kezelni nagyon komolyan.Modern tanárképzés középpontjában a két feladatot.Először is, hogy szükség van a társadalmi-kulturális értékes személyes fejlődés a jövőben tanár, a polgári és erkölcsi érettség, az általános kultúra, az alapvető képzés.Másodszor, meg kell, hogy támogassák a specializáció és a szakmai fejlődés a választott területen a tanítás.Elmondhatjuk, hogy a teljes fejlesztési, a személyiség a pedagógus - a cél, az alapítvány és az állapotnak hatékonyságának biztosítása a leendő tanárok.
kis történelem
története tanárképzés Oroszországban kezdődött a XIX.Ezután a rendszer is bemutatásra került, hogy a speciális szakmai képzés a templom-tanárok, pedagógusok oktatóink és másodosztályú iskolák, tanfolyamok az alsó középfokú oktatásban az egyházmegyei iskola és leányiskola, valamint a kiegészítő képzés, amely végeztek a speciális pedagógiai képzés.
nyitva volt az oktatási intézmények, a University szükséges a tanárképzést a kerületi iskolák és a gimnáziumok.Tanítsátok meg őket esetében 3 évig, majd négy évre növelhető, mivel 1835.Minden tanár arra készül, hogy tanítsa a tárgyak száma.
hiszen 1859-ben szervezett egy másik modell tanárok képzése, akik már az egyetemi oktatás.Megnyitotta tanár szakokon a diplomások fizika, matematika és történelem és filológia.Történeti és Filológiai Intézet a gyönyörű ősi város (alapítva 1875-ben) és Szentpétervár (1867) megjelent második felében a XIX században, a legtöbb tanár a klasszikus iskola.Ezek az állami iskolák egyenlő az egyetemeken.
Oroszországban, volt egy sor előfeltétele a megjelenése felsőoktatás a késő XIX és XX század elején.A tanárképzés és a tudomány kaptak megfelelő fejlődése ebben az időszakban, sok tudós foglalkozó elméleti betartása (VP Wachter, VP Kapterev, Bekhterev, és mások.).
Az egyetemek elején a XX században két fogalom gondolkodunk oktatás.Ezek közül az első volt az elképzelésen alapul, a képzést nyújtó pedagógiai karokon, illetve szervezeti egységek a pedagógia.Azt hittem, hogy az elméleti tanulmányok és kutatások.Annak érdekében, hogy megszervezze a tanítási gyakorlat a kar létrehozására kisegítő intézmények.A második fogalom magában foglalja az oktatás az egyetem után, és figyelni a kutatás és fejlesztés.
Ugyanakkor, van egy tanárképzési modellt, amely az úgynevezett integrál.Képzés igazodik a felsőoktatásba.Két évvel formájában előadásait általános tudományos oktatást, mert követte tanítási gyakorlat az általános iskolában vagy középiskolában.
szovjet időszakban
a RSFSR forradalom után érvényesült 2 változat a tanárképzés.Az első közülük - egy álló intézmények (szakiskolák és a tanárképző intézmények).Az oktatás tartalma volt megvalósítását célzó, a politikai feladatokat.A második lehetőség - masszív rövid távú kúrák.Ők szervezték, hogy megszüntesse az írástudatlanság és a tömeges politikai propaganda.
elején az 1930-as években.Nagy figyelmet fordítottak a képzés leendő tanárok az alapjait a marxizmus-leninizmus, a testnevelés és a katonai képzés és pedagógia kapott mintegy 10% -a oktatási idő.1935-ben a népbiztosságon be minden szakon új tantervek (kivéve historical).Sok időt kapott, hogy elsajátítsák a pedagógiai készségek, tanácsadás és választható kurzusok.Az állam elkezdte kezelni a tanár, mint egy ideológiai dolgozók.A fő cél a képzés volt, a tanárok felkészítését, akik hatja át a kommunizmus eszméje.
a 30-as években egyes autonóm köztársaság volt egy tanárképző intézet.1956-ban, a Pedagógusok Intézet, amelyik nem teljes felsőoktatási átalakítják az iskolák és a tanárképző intézmények, képzési tartó 5 év.
Oktatás a poszt-szovjet időszakban
1990 óta aktívan fejlesztett a reform a tanárképzés.Egy új szakaszban, amelyet az jellemez, az a tény, hogy a menedzsment ez a folyamat már nem visel politizálódott.A tanárképzés tárgyát képezte a jogi szabályozás.Alapján megújított orosz oktatás tanuló-központú megközelítést, hogy minden diák.Célja továbbá, hogy biztosítsák a műsorszámok egységét célzó oktatás és képzés az emberi értékek, szakmai és személyes fejlődés a jövő tanárok.Történelem tanárképzés azt mutatja, hogy megy keresztül sok nehézség, elnyeli a legjobb.
fő iránya az oktatás ma
korszerű pedagógiai nevelés irányába fejlődik egyetemesség.Megpróbálja előmozdító fejlesztése az emberi kultúra és annak végrehajtását.Ez megfelel a jelenlegi fejlődési szakaszában a társadalom.
egyre sürgetőbbé válik megoldást társadalmilag jelentős problémát a tanárképző intézmények, az elemzés a pedagógiai gyakorlat és segítik a fejlődését oktatási infrastruktúra a régióban (támogatja azt a természetes igényeit a régió az ország a központok létrehozásával kultúra és az oktatás).
különleges szerepét ez a fajta képzés célja annak biztosítása, hogy az egyik alapvető emberi jogok korunk - az oktatáshoz való jogot, azzal a feltétellel védelme tanulók, különösen a gyermekek, ettől nem értés részéről felnőttek, kezdve a szülők és befejezve a tanárok, oktatók szakmai közéletben.
A XXI században volt egy váltás kétszintű modell alap- és mesterképzésben.Tanárképzés, az Orosz Föderáció be van építve az európai oktatási térben.
problémák
A mai világban az emberek hozzáférjenek korlátlan mennyiségű információt.Jelentős lett képes kivonat jelenti tapogatni kapcsolatokat, megoldja a problémákat, kidolgozására és végrehajtására projektek, hogy nem triviális lépéseket.
pedagógiai problémák az oktatás, hogy előkészítse szakemberek képesek dolgozni a kialakulását a személyiség, az innovatív fejlesztése és korszerűsítése, amelynek szociálisan érzékeny látja a világot.Modern pedagógusképző intézmények kötelesek készíteni diplomásokat, akik képesek dolgozni a fejlesztés a személy, aki a tárgya a multikulturális civil társadalom, beépüljenek a tagállami és globális közösség.
trend képzése leendő tanárok alapján moduláris elv és a kompetencia megközelítés a képzés is okozza a problémát, a tanárképzés, mivel a program meg kell változtatni megfelelően az új követelményeknek a valóságot.Ma egy csomó időt a képzést, a hallgatók az elmélet, hogy a gyakorlatban nem sok időt.Szükség van az egyetemek együtt dolgozni iskolai és főiskolai összpontosítania, hogy a diákok és a jó tapasztalatok.
kapcsolata a tudomány
tanár Oktatási és Tudományos megpróbál lépést tartani, bár ez nem mindig lehetséges.A tudomány fejlődése gyorsabb, az innováció nem mindig elég gyors ágyazva az oktatási rendszerben.Újabban azonban használni egy csomó új tanítási módszerek.Számítógépek, amelyek rendelkeznek a magas színvonalú képzési programok tökéletesen megbirkózni a problémával folyamat.Alkalmazza a legújabb tudományos kutatás, kísérleti platformok, módszerek és technológiák az oktatás és önképzés.
Óvoda tanárképzés
program képzése óvodai nevelés célja, hogy megfeleljen a követelményeknek a valóság.Óvoda tanárképzés nagy figyelmet fordít az iskola előtti, általános, a kognitív pszichológia és pedagógia.Pályakezdő képzés lesz képes alkalmazni tudásukat az állami és magán felsőoktatási intézmény, a középpontban a gyermekek fejlődését az iskola-előkészítő, középfokú oktatás, a további képzési központjában a gyermekek kreativitását, valamint végezzenek független oktatási tevékenység (tanár, gyermekfelügyelet, vezetője a gyermekek központ, óvoda).
Activitiesi szakértők
óvodai pedagógus tölt a gyerekekkel az oktatás és oktatási munkát, megteremti a feltételeket egy kényelmes életet gyermekek tartózkodásuk alatt óvodai, próbálja felfedezni az egyes gyermekekre jellemző.Azt is feltárja a bonyolult viszony a szülők, szervez konzultációkat folytat különböző prevenciós tevékenységek (találkozók, műhelyek).
szakmai-pedagógiai képzés
Ez a koncepció magában foglalja a kialakulását a személy, aki képes hatékonyan megvalósítani magukat a területeken az általános és középfokú szakképzés, lehet, hogy minden összetevője integratív oktatási folyamat, végezzen teljes körű szakmai és oktatási funkciók.A tanárképzés és a szakmai és pedagógiai összefüggenek, de az utóbbi időben egyre gyakoribbá vált.
További oktatás
további pedagógiai képzés javítása érdekében van szükség a pedagógus végzettséget és szakképzettséget.Emellett segítséget nyújt felfrissítő oktatást, amely ahhoz szükséges, hogy frissítsék szakmai tudás, javítani az üzleti készségek, végrehajtásának előkészítése az új munkaügyi feladatokat.Ezen kívül, a továbbképzési diákok és részmunkaidős nappali oktatásban.
Következtetés
Így azt mondhatjuk, hogy a tanárképzés - egy többrétegű és összetett folyamat-orientált szakemberek képzése és a tanárok egy nagybetű, amely képes lesz arra, hogy felnőjön a reményeket képzés és az oktatás, az új generáció.
