tanítási folyamat - összetett jelenség, amely lényegében két összekapcsolt és összefügg "felezett": tanári tevékenység célja a hallgatók és tanulók, valamint a tevékenységek a diákok maguk számára az asszimiláció a tanulság, hogy a tanárok tanítottak nekik.A "leckét" vették legtágabb értelmezése annak jelentését.
szerkezeti egységek
próbálja megérteni, mi az a struktúra, az oktatási folyamat után az iskola előtti szinten.Iskola veszi a stafétabotot a kollégák - óvoda - és továbbra is vetnek, "jó, örök" az emberek szívében és fejében a gyerekek közel egy évtizede.Szorosan együttműködik a családok a diákok, a tanárok és a tevékenységük vált fontos láncszeme a teljes szociális rendszer.Ezért a szerkezet a nevelési folyamat az iskola épül alapján a következő kérdésekre:
- miért van szükség az oktatás és képzés (azaz. E. A cél);
- tartalmát a téma (mit tanítsunk);
- technikák és módszerek a tanítás (hogyan kell tanítani);
- kapcsolatok "tanár-diák" és a "tanár-diák" - ahogy kell építeni;
- és az utolsó láncszem - szervezeti formák oktatási tevékenységek.
Mint látható, a szerkezet a pedagógiai folyamat meglehetősen bonyolult, ő már a függőleges és vízszintes paradigma.Elvei építése és üzemeltetése is bizonyos helyzetekben változik az egyes árnyalatokat, de alapvetően a különböző oktatási rendszerek azonosak, és obschedidakticheskie indoklást.
magyarázata, hogy a fenti
elemezzük részletesebben az egyes elemeket.Az első - a probléma a nevelés és az oktatás.Nagyjából, a végső cél az iskola szintjén - alkotnak egy illetékes, a személyes fejlődés, a társadalmi alkalmazkodni a feltételeket a modern élet.A tapasztalat azt mutatja, hogy a szerkezet az oktatási folyamat diktálja az ilyen problémákat, amelyek egyesítik a diákok és a tanárok az interakció.De hogyan kell ezt csinálni, meghatározza az elveket.Feladataik közé tartozik a fejlesztési módszereket, és irány a legjobb eredményt.A tartalom a pedagógiai munka, talán - legfontosabb része a rendszernek.Sőt, az egész szervezetet a pedagógiai folyamat célja, hogy a lehető legteljesebb továbbítása spirituális tapasztalat és tudás a tanárok a diákoknak.Természetesen ez nem történik véletlenszerűen, hanem aszerint, hogy a tervezett irányt a szervezet és módon az iskolai élet.Ugyanezen módszerek utal, hogy a tevékenységek mind a tanárok és a diákok, amelyen keresztül a transzfer és az asszimiláció szerint, azaztapasztalat és tudás.Ami a segítségével és a forma, a szerkezet a teljes pedagógiai folyamat keretében nekik megérteni az adott típusú munkát az osztályteremben annak tartalmát, az alkalmazott módszer a tanár.Ez a forma, amely megszervezi a képzési tevékenységeket, és hogy ez egy logikus teljességét.
Így elérni a végső célt, az oktatás és a tanárképzés, fontos, hogy válasszuk ki a megfelelő minden szakaszában az oktatási folyamat a legsürgetőbb feladatok megfelelő azok tartalmát, a megfelelő fajta munka és ellenőrzés az osztályteremben.Csak akkor lesz az eredménye, hogy a munka pozitívan befolyásolják.
