legtöbb program az orosz nyelv, amely tanárként dolgozott az általános iskola harmadik osztályos tartalmaznak olyan téma, mint a tanulmány a szó két gyökereit.Természetesen ezek a szavak fordulnak elő korábban, de általában nem figyel, amíg, amíg nem kezd egy részletes tanulmány a képzési módszerei a szavakat.És ebben a témában van arra, hogy ne így több órán át, és elmagyarázza neki, a gyerek és konszolidálni tudásukat az ő nagyon fontos.Ezért szükséges, hogy fordítson figyelmet néhány, a legfontosabb pontokat.
vizsgálata előtt ezt a témát jól kell szilárdítani a tudást a diákoknak a morfológiai és a szóalkotás, beleértve, mert már tudja, hogyan kell szóalkotás (előtaggal, és az utótagot platformers-utótag).Ha nincs probléma vele, és a tudat, hogy sikeresen alkalmazzák a gyakorlatban, hogy bevezet egy új módja az oktatás, hozzátéve, bázisok, amelyek eredményeként kapott a kihívást jelentő szó két gyökereit.
Az orosz, amelynek nincs sok, de ott vannak, és a gyerekek kell tudni írni őket rendesen.A fő nehézséget okoz az összekötő magánhangzókat, amelyek a leggyakrabban, és lehetővé tette a helyesírási hibákat.Leggyakrabban a tanár elmagyarázta, hogy van két csatlakozó magánhangzók E és O, amely a maga módján igaz.Általában, általános iskolai tankönyvek kiválasztott gyakorlatokat szavakat, mint a hó, mozi és mások, ahol a gyökerek vannak egymáshoz ezek a magánhangzók.Azonban gyakran megfeledkezünk róla, és néha ez történik szándékosan, azt, hogy egyes szót két gyökere nincs összekötő magánhangzót.Például, egy szó, mint a "ötéves terv", okozhat gyerekeknek nehézséget írásban, mivel a második szótagon írásbeli és ahelyett, hogy a szokásos kötőszövet E. A középiskolában tanulók olyan jártas az ilyen példák, valamint az írásban összetett szavakkötőjellel.Ugyanakkor a diákok is rejtélyes, mert gyakran az első tanító ragaszkodott, és kénytelen megjegyezni, hogy az összetett szavak vannak írva csak középen, vagy E.
Ezért az ilyen pillanatokban, hogy jobb, hogy tárgyaljon a magyarázata a téma a harmadik fokozat, míg a nem különösebbenmíg koncentrálva a figyelmet rájuk, de többnyire tanult szavak két gyökér, amelyek példáit megadott tankönyvek (gyakran ezek az ugyanolyan típusú, mint például egy motoros, stb robogó. d.).
kell figyelni, hogy a gyermekek a jelentését a gyökerek, és mi formálták a szavakat.Ez biztosítja, hogy a diákok képesek voltak megérteni, hogy nem minden a hosszú szavak szükségképpen két gyökér.Például, a "burgonya" vagy "paradicsom" azonos gyökér, és azok helyesírási van társítva nagyon különböző orthograms.Tehát, a szó két gyökerek jobb választani (legalábbis addig, amíg a gyerekek nem értették jól a téma) a lehető legegyszerűbben és közös a mindennapi életben.Jobb kezdeni főnevek, fokozatosan ismeri vegyületet melléknevek (Nagy-stb.) És más a beszédet.
Fontos megjegyezni, hogy ez sokkal jobb a gyerekeknek ebben a korban tanulni az anyagot a gyakorlatban, tehát az elmélet legyen legalább, és ez jobb, ha a magyarázata, hogy a gyermekek magukat, hogy a következtetés kialakulását szavakat és jelentésüket.
A gyakorlati feladatok, akkor a következő feladatokat.A gyermek a munkát a saját, hogy néhány ezek a szavak, valamint biztosítja számukra a gyökerek.A diákok több részből összetett szavak véletlenszerű sorrendben, akkor helyesen kell csatlakoztatni.Gyermek kell magyarázni az írás egy adott magánhangzót szó: hajó, kémény gőzmozdony, és mások.
kell jegyezni, hogy a szó a két gyökér meglehetősen gyakori a mindennapi iskolai, ezért nagyon fontos, hogy képes legyen írni őket rendesen, mert jól megírt diktálás vagy bemutató - ez a legjobb tanár dicséret és a hála, hogy a diákok szülei.
