Modern oktatási folyamat nélkül lehetetlen képzési tevékenységek, ami viszont kell a lehető leghatékonyabban, hogy megfeleljen az egyre növekvő igényeit a mai.
szerkezete oktatási tevékenység, általában külső, áll számos olyan elemet, mint például:
képzési feladatokat és helyzeteket.Ezt a problémát, hogy jelen legyen, az indíték, elfogadása összes fenti diákok.
Képzési intézkedések, amelyek a szükséges feladatokat.
vezérlés - az arány az eredmény a cselekvés és a cselekvés maga a minta, hogy adottak.
értékelése - rögzíti a minőségi (nem a mennyiség) eredményeit annak érdekében, hogy ösztönözze a további munka és képzési tevékenységekre.
Minden összetevő saját sajátosságai.Oktatási tevékenység önmagában egy intellektuális.És jellemzi a szerkezet nagyon hasonlít semmilyen értelmes cselekedet: a tervet, motívum, ellenőrzés és a végrehajtás.
tanulási feladat jár, elsősorban a normál oktatási feladat.Van egy világos cél, de ehhez meg kell figyelembe venni a körülményeket, amelyek ezt a műveletet kell elvégezni.A szerkezet a oktatási tevékenység nem jelenti azt, absztrakció.
feladat is lehet nevezni a cél, ez bizonyos feltételek mellett.Amint a hátsó végrehajtásra kerül, megváltoztatja a tanuló.Képzési tevékenységek is bemutatható program oktatási problémák, így a képzés bizonyos feltételek, valamint a részvételével speciális képzési intézkedéseket.
tanulási feladat - egyfajta bonyolult rendszere információt az adott objektum vagy folyamat, amelyben világosan meghatározott egy kis része az információ, és a többi, mint általában, jóval ismeretlen.Meg kell találni, és algoritmusok segítségével és a tudás, hogy a diák már, együtt a független találgatások, valamint a legjobb módja, hogy keressen megoldásokat.
Csak szerkezete az oktatási tevékenység hozzárendel egy nagyon fontos értékelési és monitoring tevékenységek, valamint a következményes értékelés és önértékelés.Ez annak a ténynek köszönhető, hogy bármely oktatási intézkedés válik változó és önkényes csak akkor, ha van ellenőrző és az értékelést.
szerkezete az oktatási tevékenység eltereli szabályozás három linket:
kép a kívánt eredményt.
összehasonlítása képet és valódi cselekvésre.
döntés korrekció, vagy az akció folytatódása.
fogalma és szerkezete tanulási tevékenységek a tervek szerint négy szakaszból áll, amelynek során a magától értetődő, ha alkalmazza azt a tudományos tartalom.Az első szakaszban a nagyon ütőképes - hiányában önkontroll egyáltalán.A hallgató nem elsajátította a nem oktatási anyagok, és ezért nem tudja ellenőrizni őt.A második lépés a koncepció és szerkezete tanulási tevékenység úgy definiáljuk, mint egy teljes önkontroll.Itt a tanuló már képes megmutatni a helyességét és teljességét saját reprodukciós tanulás.A harmadik szakaszban már jellemzi, mint a színpadon az önkontroll, amelyet a hallgató úgy dönt, saját maga számára.Azaz, a hallgató maga ellenőrzés, vizsgálat magát a fő kérdésekben saját.A negyedik szakaszban nem mérlegelték a felek ellenőrzése, valamint az önkontroll válik kevésbé látható - magyarázza az a tény, hogy már automatikusan megtörténik mintha, a korábbi tapasztalatok alapján a hallgató.
Csak egy kis érintés olyan dolog, mint egy pszichológiai szerkezetét oktatási tevékenység.Ma, ez határozza meg, mint a szerves egységét a tulajdonságok, amelyek fontosak a tanítás, valamint a kapcsolatok egymás között.A mai napig, a pszichológiai szerkezetét oktatási tevékenység megy sok vita és a vélemények megoszlanak.Ezért a pontos meghatározás nem adhat senki, legalábbis ma nem.
