lényege a "oktatástechnológiai»
kifejezetten oktatási tudomány - oktatási technológia képzési - jelent meg a hatvanas években a múlt században. ez eredetileg az Egyesült Államokban és Angliában, és végül kapott annak terjedését a többi országban.A megjelenése a koncepció és a kutatási irány a pedagógiában - nem egyszerű véletlen.Kezdetben, amikor a nyugati országokban az oktatási folyamatban kezdtek bevezetni a technikát, oktatástechnológiai képzési kapcsolódó oktatási technológia.Később, a "oktatási technológia" született a "oktatási technológia", amelynek lényege az a tartalom, az oktatási technológiák és oktatási folyamatok.
Ma, a koncepció a « oktatási technológia képzési » tartalmaz tudást arról, hogy milyen eszközökkel szervezése és lebonyolítása képzési és oktatási folyamatok.Emellett oktatási technológia lehet leírni, mint egyfajta tanulási, amely tudományos alapokon és a szervezett oly módon, hogy a végeredmény igazán lehetséges, hogy egyes célok az oktatás, a fejlesztés és az oktatás a diákok.Ismerkedés a tanulást segítő technológiák nem tudja megjósolni, hogy a tevékenység a tanár és a diák.Így TCO használható vagy nem használható.
Az « oktatási technológia képzési » két jelentése van:
1) technikák, feldolgozási módszerek, etetés, változó előírt információkat képzés;
2) A kutató tudomány képzés hatása függ, hogy a tanulók a tanulási folyamat, amely végzett a technikai és információs forrásokat.
Így a komponensek a tanulási technológiák - eszközök, tartalmát és módszereit - állnak egymással és kölcsönösen függenek egymástól.A képesség a tanár-tanár, és határozza meg, hogy pontosan azt tervezte tartalmát oktatási anyagok, alkalmazott hatékony módszerek képzési eszközök megfelelően beállított pedagógiai problémák.
Pedagógiai technológiák közé tartozik három fő tevékenysége:
- hagyományos tanulási technológia ;
- oktatási technológia;
- személyiség-orientált technológiák.
Jellemzők hagyományos tanulási technológiák
hagyományos típusú képzés már közel fél évszázada.Bemutatta class-leckét rendszer, ami kötelező eleme a leckét.Osztályok tartják, ugyanakkor az egész osztály.A tanár szerepe ebben az esetben -, hogy ismertesse a tartalmát az oktatási anyag, ismeretek átadása, a készségek fejlesztése, az eredmények értékelése, amit tanultál játszani.Ezért hagyományos tanulási technológiák gyakran reproduktív jellegű.Mester ebben az esetben kulcsszerepet játszanak, de az erőfeszítései elsősorban célzó magas színvonalú bemutatása oktatásra vonatkozó információkat.A feladatokat a diák belép játszani tanulás.
elsősorban hagyományos típusú tanulmány elkészültéig magyarázó és szemléltető módszer kerül.
hagyományos tanulási technológiák megvannak a saját jellegzetességei, mint a pozitív és negatív, de teljesen elhagyni őket még nem éri meg.
jellemzők tanulási technológiák a felsőoktatásban
A középiskolában technológia oktatási terv létrehozását írja elő a projekt tartalmát a vizsgálati alanyok, a kiválasztás a tanulási eszközök és módszerek, formák, amelyeken keresztül kerül sor oktatásszervezési.Ezért tanulási technológia felsőoktatási struktúra részére oktatási anyagot kínálnak a diákoknak, feladatok, gyakorlatok és feladatok, amelyek hozzájárulnak a kialakulásához mind a tudományos és szakmai ismeretek, a kezdeti tapasztalatok felhalmozódása kapcsolódó tevékenységek jövőbeli szakma.
kell jegyezni, hogy tanulási technológia a felsőoktatásban áll:
- a cél a képzés;
- a képzés tartalmát;
- formákat, amelyekben a szervezet a tanulási folyamat zajlik;
- jelenti az együttműködés tanárok és diákok közötti, a kölcsönös tevékenység;
- teljesítmény, meghatározó szintű szakmai képzés.Ezért
technológiai képzés oktatásszervezési, kezelése, és az irányítást felette.Minden összetevője folyamat tartózkodnak a kölcsönös kapcsolatok és a kölcsönös függőség
