nagyszerű pedagógus Vaszilij Sukhomlinsky azt mondta, hogy a képzés nem lehet normális tudás felhalmozása és arra szolgálnak, hogy a vonat a memória.Azt tanította a gyerekeket, hogy megfigyeljük, gondolkodás, érvelés és készségeket, és lehet egy szerző és egy utazó és felfedezője.
Ma az iskola feladata, hogy oktassák egy kreatív ember, aki képes önálló gondolkodásra, és logikus következtetéseket.Szóval sok tanár módszereket alkalmaznak a probléma-alapú tanulás.
Mi a lényege a képzési módszerével beállítási problémák
A probléma alapú tanulás kell érteni, ez a fajta képzés, amelynek során megoldódott következetesen létrehozott oktatási célokra problémás helyzeteket.Az problémás helyzetet kell érteni tudatos nehézség, ami ellentétes a már megszerzett tudást és azokat, amelyek előkészítést igényel annak érdekében, hogy megoldja a tervezett feladat.Target, amelyen keresztül létrehozott egy probléma helyzet, a probléma az úgynevezett probléma, vagy egyszerűen csak egy probléma.
S. Rubinstein, figyelembe véve a pszichológiai alapjait probléma-alapú tanulás, megfogalmazta a gondolat, hogy egy folyamat a gondolkodás mindig ad okot, hogy a probléma helyzetet.
Meg kell jegyezni, hogy nem minden fajta nehézség, problémát okozhat helyzetet.Ezért a technológiai probléma-alapú tanulás magában természetének megértése nehézségeket.A diákok úgy érzik, hogy egy adott feladatra nem rendelkezik a tudat, hogy ő már megkapta, szükség van új utakat kell találnia és cselekvési módszerek.Így szükség van, hogy megtalálják az egyik komponens a kreatív gondolkodás.
Mint már korábban említettük, a technológiai probléma-alapú tanulás során folyamatainak generációs kreatív kutatás és gondolkodás.Ők nem fordulhat elő, ha a tanár teszi a diákok back-törés egy bizonyos szakaszában a tanulási célok, ha kiderül, hogy a diákok nem állnak készen az ilyen jellegű tevékenységet.Figyelembe kell venni, hogy a diákok ne maradjanak hitet magukat, és hogy nem vesztették el a vágy, hogy megértse az új és tanulni.
Hosszú távú vizsgálatok azt mutatják, hogy a technológiai probléma-alapú tanulás a következő lépésekből áll:
- a probléma megértését helyzet állt elő;
- a helyzet elemzése és azonosítása egy adott probléma;
- a megoldás kiterjeszti a feltételezések szakaszos hipotézisek tesztelésére;
- és érvényesítő a döntést.
fő alkalmazott módszerek a probléma-alapú tanulás
az alábbi módszerek állnak a probléma-alapú tanulás: a bemutató a problémát, heurisztikus és a kutatás.
A kritikus pontja a probléma a módszer bemutatása, hogy feltárja, hogy a diákok a szempontból a keresést, felfedezés és tanulmány az új ismereteket.Így ott van a felkészítés az önálló kereső a jövőben.Továbbá, ez a módszer keretet biztosít heurisztikus módszer, és ő, viszont a kutatás számára.
heurisztikus módszer egy független, széles körben tervezett megoldások keresése a problémákra előadott.
De a központi probléma alapú tanulás technológia eltávolítja a kutatási módszer.Jellegzetessége, hogy a tanulási folyamat sroitsya mintájára a tudományos kutatás, de megfizethető, egyszerűsített formában a diákoknak.
Érvek és ellenérvek a probléma-alapú tanulás
Valószínűleg senki sem tagadhatja, azok méltóságát, akik probléma alapú tanulás.Ez a fejlődés a figyelmet, megfigyelés, diák, és az aktiválás kognitív tevékenység, gondolkodás, és az oktatás a függetlenség, az önkritika, a kezdeményezés, a felelősség, az óvatosság, elszántság, gondolkodás kívül a doboz.De ami a legfontosabb - a probléma-alapú tanulás biztosítja a stabil tudás, amely kibontja függetlenül.
egyik hátránya az ilyen képzés lehet nevezni a nehézségeket, amelyek elkerülhetetlenül felmerülnek a képzés során.A döntést a probléma feladatok több időt igényel.Persze a tanár jól beszélik a tényanyagot, folyamatosan javítják a szakmai készségek, hogy vegye figyelembe a munkájukat a pszichológiai alapja probléma-alapú tanulás.
Ugyanakkor, probléma-alapú tanulás megfelel a mai kor követelményeinek, így emelni a kreatív, analitikus gondolkodás egyén.
