TDK pedagógiai, hogy vagy diploma természetesen a munka (WRC), továbbá hozzájárulnak a természettudományos oktatás.Így a fiatal kutató legyen tisztában a funkció a természettudományos oktatás, és mit módszertana természettudományos oktatás.
elméleti funkció valósul meg a tanulmányi és magyarázata a fejlett pedagógiai tapasztalat (leíró szinten) a diagnózis oktatási tevékenységek, oktatási rendezvények (diagnosztikai szinten) a kísérleti tanulmányok pedagógiai valóság és modelleket építenek átalakulás - a pedagógiai elméleteket, rendszereket (prediktív szinten).
technológiai funkciója az, hogy fejlesszék oktatási anyagok végrehajtásához szükséges pedagógiai koncepciók, elméletek (projektív szinten);A bebizonyítom eredmények pedagógiai tudományt oktatási gyakorlat (konverziós arány);hatásának értékelése eredményeinek oktatási kutatások tanítási gyakorlat és lehetőségek a korrekció (fényvisszaverő réteg).
koncepció « módszertana pedagógia» tartalmazza az általános elveket, szerkezete, logikai szervezet, módszerek és eszközök ismerete, átalakulás a valóság.
módszertana természettudományos oktatás nehéz alárendelt rendszer, amely négy szinten:
a) A filozófiai síkon - a legmagasabb szinten, szolgál az alapja minden értelmes módszertani ismereteket, meghatározza az ideológiai megközelítés a kutatás.
képviselő számos területen, kompatibilis a világnézet, hogy jön vizsgálták a pedagógiai folyamat: tomizmus, neo-pozitivizmus és a dialektikus materializmus ontologism gnoseologism, neo-pragmatizmus és a neo-pragmatizmus, az egzisztencializmus, a globalizmus és mások.
b) szintjének általános tudományos módszertani megközelítések magukban foglalják az összes vagy a legtöbb tudományágak, beleértve a tanítás.
távú "megközelítés" hangsúlyozza a fő iránya a kutatás, egyfajta szempontból a vizsgálat tárgya.Az oktatási kutatási osztottak:
- rendszerszerű megközelítést tükröző egyetemes csatlakozás és a kölcsönös függőség a jelenségek és folyamatok a környező valóság;
- érintő átfogó megközelítést kutatási deyatelnosi a teljes folyamat vagy jelenség, valamint minden lényeges oka annak, hogy hatással van a fejlődésre és különböző eszközeinek a cél elérése érdekében.
- hermeneutikai - tükrözi, hogy szükség van a tanulmány a megértés, értelmezés szövegek, szimbólumok, jelentése van.
- paradigmatikus - ismertet egy eljárást szervezet tudományos ismeretek
c) konkrét tudományos szinten - módszertani megközelítések néhány speciális fegyelmet, ebben az esetben a pedagógia.
Jelenleg a tudományos-pedagógiai kutatások kiemelte a folyamatok emberivé és historizáló, amely magában foglalja a elosztását a prioritás az emberi értékek, a bevezetése a megismerés folyamatát keretében a kultúra és a társadalmi életben.Ezek a tendenciák arra utalnak, módszertani megközelítéseket a pedagógiai kutatásokban: antropológiai;személyiség;tanuló-központú;a tevékenységet;polysubject;akmeologicheskij;akseologichesky;kulturális;Az alapvető;fenomenológiai;Történelem;logikus;civilizáció;formational.
d) technológiai szint - egy sor módszerek, technikák tanulmányi, pontosságának biztosítása az empíria és az elsődleges feldolgozása, ami után már szerepel egy sor tudományos ismeretek.
módszertana természettudományos oktatás szükséges, hogy építsenek egy tanuló pedagógiai kutatások.A minőségi pedagógiai kutatások lehetővé teszik számunkra, hogy becsülni a módszertani jellemzőit, amely még a bevezetés:
jelentősége a tanulmány, a probléma egy vizsgálat tárgyától, a cél és célkitűzések issledovanaiya hipotézis (vagy alapvető rendelkezéseket a védelem), a módszertani kutatások alapján, kutatási módszerek, források kutatás.
módszertana a természettudományos oktatás , ismertetik a fenti jellemzők diákmunka optimálisan gyorsan határozza meg az irányt a választás történeti, elméleti és gyakorlati anyagot a tanulmány.
