személyes-orientált megközelítés a tanulás során koncentrációt és erőfeszítést tartja a tanár, valamint a kialakulása az egész személyiséget diák.A szakember, aki rábízza magát, majd vigyázni, hogy ne csak a szellemi fejlődés, a polgárság és a felelősségérzet a hallgató, hanem egyre inkább a lelki, érzelmi, esztétikai, kreatív tehetségek és képességek ivarérését.
személyes megközelítés a következő cél -, hogy megteremtse a feltételeket a kialakulását egy teljes értékű mentális funkciók az egyén.Arról szól:
- emberi kapacitás tudatos választás;
- képessége, hogy tükrözze, és értékelje az élet;
- arculatának az "én";
- keresést értelmében élete és munkássága;
- felelősséget a tettek és cselekedetek;
- személyi autonómia a külső hatásoktól.
személyes megközelítés különleges viszonyban a "tanár-diák".Ebben a rendszerben a hallgató a főszerepet az egész oktatási folyamat.
tanár most átalakul egy "információforrás" és a "vezérlő" a diagnoszta és asszisztense, aki biztosítja fejlődését tanulói személyiség és lélekre.A szervezet az oktatási folyamat azt jelenti, hogy meg kell irányítani a hallgató.Ezért ez a módszer is ismert, mint a személyes tréning.
még részletesen az elveket és módszereket a oktatásszervezési.
első, tanuló-központú megközelítés azt jelenti, hogy ott kell lennie a hangsúly nem csak a képzés és az oktatás, mint a fejlődés a diákok.
Másodszor, a tanár figyelembe kell venni az egyéni jellemzőit diákok (kor, fiziológiai, pszichológiai, szellemi).
Harmadszor, az építkezés egy tananyagot a tanár szem előtt kell tartaniuk a nevelési igényű az osztály, amelynek középpontjában a különböző szintű komplexitás a programban anyagot, úgy, hogy elérhető és érthető legyen mindenki számára.
Negyedszer, a diákok kell elkülöníteni egy bizonyos kortárs csoport alapuló ismeretek, készségek és szakmai orientáció.
ötödik, minden gyermeknek kell kezelni, mint egy egyedi és egyedülálló személyiség.
Nézzük például, hogyan hajtsák végre a tanuló-központú megközelítés idegen nyelv tanulására.Meg kell, hogy hozzon létre egy speciális oktatási osztálytermi környezet, amely tartalmazza majd:
- szervezet és az eltérő típusú anyag, forma és tartalom,
- használja a tanulságokat a technikai eszközök (projektor és magnó);
- nyújtása hallgatói szabadságot választotta, hogyan kell elvégezni feladatait annak érdekében, hogy távolítsa el az érzelmi stressz a félelem, hogy err hozott intézkedések;
- a nem-hagyományos egyéni és csoportos foglalkozások ahhoz, hogy aktiválja a munka minden gyermek számára;
- feltételeinek megteremtése az önkifejezés, a kollektív és az önfoglalkoztatás;
- jelenléte a figyelmet, hogy az értékelés és elemzés az egyes munkamódszereket, amelyek ösztönzik a tanulót, hogy hozzon létre nem csak az eredmény, hanem a folyamat a munka (hogy a diákok, hogy elmondjam, hogyan szervezte meg a munkát, milyen eszközöket használnak, hogy tetszett, és mi - nem);
- képzett tanár a folyamatos végrehajtása hasonló munkát az osztályban, valamint a szervezet a tanórán kívüli;
- fejlesztése és alkalmazása az egyes képzési programok, amelyek szimulálják a keresést (kutatás) gondolkodás;
- szervező leckéket kis csoportokban alapján párbeszédet, szimulációs és szerepjátékok és képzések.
