Dobaev KD, PhD, egyetemi tanár
a program mester képzés Kirgizisztán
után a kormányhatározat № 496 "létrehozásáról szóló kétszintű felsőoktatás szerkezete a Kirgiz Köztársaság"eltelt több mint egy éve.Ezt megelőzően uralkodó Kirgizisztán már szerzett némi tapasztalatot előkészítésében mesterképzést Néhány felsőoktatási intézményben Kirgizisztánban.Például, a pedagógiai irányokat Masters programok működtetni a Kirgiz Állami Egyetem elemzi Arabaev, a gazdasági trendek a Kirgiz Nemzeti Egyetem nevű Balasagyn stbÁltalában Kirgizisztán most kialakult egy bizonyos ötlet, és szerzett némi tapasztalatot a graduális és mester program.
szerint a törvény "A nevelés" Kirgizisztán Masters tekinthető a második felsőoktatás és ezért lehetséges, ahogy azt a tanulmányt, mintegy 50% -a részt vegyen az mesterképzést volt egy irányba, és beiratkozott a program messze az első felsőoktatásban.Például, egy diák diplomát szerzett a "Master", és belépett a mester fokozatot "Economy", és sok ilyen példa.Ez ismét megerősíti, hogy tisztábban lássa a mester és a mesterképzést.
Tehát, amely a nemzetközi dokumentumokat, beleértve az alapvető dokumentumokat, a bolognai folyamat, azt mondhatjuk, hogy a Mester - a képzettségi szint, hogy a következő egy egyetemi diplomát.Ennek megfelelően - a magasabb szintű, ahol a követelmények végzős elég magas.Mester végzős rendelkeznie kell ilyen kompetenciák, amelyek lehetővé teszik, hogy működik, amely szükségessé teszi a szakértelem, a mély elméleti tudás, azaz a szakember az alapvető szakmai képzés.
Amikor felsőfokú alapképzést irányadó általános, vagy inkább egyetemes joghatóság, és ezért a készítmény agglegények összpontosít megalakult a közös és egyetemes kompetencia, ez a százalék 70%, és az elkészítése mester programok középpontjában a kialakulását tudományos és szűk szakmaikompetenciákat.Az általános vagy univerzális kompetencia mesterfokozatot alakulnak át választható kurzusok kérésére a tanulók maguk is.
Szóval, aki a mester?Magister (lat.) - Egy mentor, egy tanár, egy vezető.Az orosz fordítás - "mestere mesterségét."Az ókori Rómában, fontos tisztje a 50 pozíciót.A korabeli angol-amerikai felsőoktatási rendszer "mester" foglal köztes helyzetet a "Bachelor" és "orvos".
Mi a helyzet a bírák Kirgizisztán?Mint már említettük, Mester Kirgizisztán gyerekcipőben jár.Egy olyan társadalomban, még mindig nincs közös megegyezés az Igazságügyi és kevés embernek van egy ötlet a mesterképzést.Általában a készítmény egy kétszintű bachelor-master rendszerünk szakoktatás egy új jelenség.Mi alapvetően képzett a speciális, azaztipikus tantervek középpontjában a készítmény egy adott szakember: mérnök, építész, építész, tanár az orosz nyelv és irodalom, stbA férfi kapott diplomát egy adott szakterület is edzhetnek ezt a különlegességet, ugyanazon a helyen, amíg nyugdíjba.A legtöbb a közösségben lehetett hallani "a munkafüzetben csak egy rekord," azaz, hogy a férfi dolgozott egy helyen, és egy különlegesség.
ipari társadalom ilyen rend meglehetősen természetes jelenség, de nem a posztindusztriális társadalom.Egy posztindusztriális társadalomban, a tudás egyre inkább "halandó".Ahogy A. Toffler azt mondta: "A mai tény válik holnap téveszme Ez nem kifogás, hogy a vizsgálat a tények és adatok - egyáltalán nem.Azonban egy olyan társadalomban, amelyben az egyén változik a munkahelyek, cím, közösségi hálózatok stbEz nagy jelentőséget tulajdonít az oktatás hatékonyságát.Az iskola a holnap kellene nem csak információt, hanem, hogy hogyan működik vele.A tanulók és diákok meg kell tanulniuk, hogy dobja ki a régi ötletek, hogy tudja, mikor és hogyan kell őket cserélni.Röviden, meg kell tanulniuk, hogyan kell tanulni, és tanulniuk.Írástudatlan ember holnap nem lesz az, aki nem tud olvasni, és azok, akik nem tanultak, hogyan kell tanulni. "
Ilyen körülmények között az MA szinten, ami a lényeg többváltozós és rugalmas, személyre szabott, miután egy ingatlan gyors változásához, mint más oktatási szinteken egyre a legnépszerűbb.Ember, miután egy alapfokú oktatás, majd az élet alapján az egyéni igények és az állami kereslet eltarthat két vagy több mester szinten.Azaz, a mester képzés válik az oktatás, amely lehetővé teszi a személy, hogy a jövőben maguk élete során, hogy egy másik területen vagy régióban.És ezért úgy gondoljuk, mester kell egy csomó irányban.Azt kell több speciális és alapvető, mint más oktatási szinteken.
főiskolai szintű, mint tudjuk, még szabványosítani ugyanazokat a hatásköröket, függetlenül attól, hogy a tanulmányok, azaz alapképzések univerzálisabb, és jó okkal ezen a szinten az úgynevezett alap szintű felsőoktatás.
mester program kell nagyon, ezért a fejlesztési és jóváhagyási mester programokat kell végrehajtani az egyetemeken mindkét irányban külön-külön, figyelembe véve a társadalmi-gazdasági helyzet és a kereslet a munkaerőpiacon.Röviden mesterképzés a leginkább személyre szabott és gyakorlat-orientált.Ugyanakkor a felsőoktatási intézmények fejlesztése mester szakok kell tartania a paramétereket, melyek velejárói az elrendezés az állami oktatási színvonala magasabb szakmai oktatás mester szintű rendelettel jóváhagyott kormánya 23.08.2011g.
Ma Kirgizisztán vázolta a következő területeken mester képzés: a kutatás, amely fő célja, hogy készül a kutatómunka után a bírói menjen egyetemre védelme érdekében a mester és doktori disszertációk.A második irány van kötve a tanítás, ami egy csoportja, akik szándékosan jönnek az igazságügyi tisztviselők, hogy a munka a rendszer szakképzés.Végül a harmadik terület szűkebb, szakosodott, amelyek továbbra is a vonat, akik szeretnék elmélyíteni és bővítik ismereteiket az előzetes tudás.
Ezeken a területeken a mester képzés, természetesen nyilvánvalóvá vált spontán alapján a társadalmi-gazdasági viszonyok az ország.De közül minden területen a többsége, akik tanul mester program a további felvételi egyetemre, és összekapcsolják a jövőbeni tevékenységek, az oktatási vagy kutatási tevékenységek.Hisszük, hogy ez a jelenség természetes, amikor a gazdasági feltételek, vagy inkább a kirgiz gazdaság mély válságban lehetséges, így a harmadik irány, mely a specializáció fundamentalization korábbi oktatási tanulási egységek.
következő nagyon fontos kérdés, amikor beszélünk mester és mesterképzési programok az oktatási tartalmak.Az elemzés szerint a központ a problémát a szakmai képzés a Kirgiz Tudományos Akadémia Oktatási azt sugallja, hogy, hogy ma néhány bizonyos szigorúan meghatározott előírások tartalmának kidolgozásában a mester program Kirgizisztán ott.Bár van egy elfogadott elrendezés mester szinten, ami alapvetően úgy tűnik, hogy továbbra is a jól bevált eddig, főbb jellemzőit.Ez a két év tanulmányi, 120 kredit, egy kreditet 30 órás, három ciklusban, nevezetesen: az általános tudományos ciklus, szakmai ciklusban, a gyakorlat és a kutatás, és nem kevesebb, mint 40% -át az alap összetevője.Mint említettük, vannak mester programok, különböző célok meghatározása.Hogy például, hogy egy program, ahol a hangsúly a speciális, alapos képzést?Mi legyen az aránya tudományágak ebben a helyzetben?Mennyi hitelt kell elkülöníteni a kutatás, stb
Ha beszélünk kompetencia alapú megközelítés az oktatás, így a készítmény mesterképzésben, meg kell határozni, hogy mely kompetenciákat kell kialakítani végén a mester programok ebben vagy abban az irányban.Mindezeket a kérdéseket gondosan vizsgálat és kutatás.
Összegezve az elmondottakat, ajánljuk a következő kérdéseket:
1. módosítások bevezetése a törvény "A nevelés", amely egyértelműen meghatározott helyét és rangját az Igazságszolgáltatási az oktatási rendszerben.Mester nem a második fokozat, és a második felsőoktatásban.A fő cél az Igazságszolgáltatási - a szakemberek képzése, összpontosítás kutatómunka és szeretné továbbra is az oktatás az egyetemen, hogy megvédje a mester és doktori disszertációk.Azazez könnyen adaptálható szakértők, mind elméletben, mind gyakorlatban, hatékonyan és eredményesen tudományos potenciálját.Más szóval, a célja az igazságügyi tisztviselők, mint a második szintű oktatás feltételeinek megteremtése fejlesztésére vonatkozó kiváló szakember.Ez viszont határozza meg a szoftverfejlesztés elmélete és gyakorlata kutatási tevékenységek révén mélyreható tanulmányt a terület, egyedül ő választotta.Ezért
végső igazolását diplomások Bírói kell két egymást követő szakaszból áll: 1) A mester vizsga;2) előkészíti és védeni a diplomamunkám.
mestervizsgát kell foglalnia legalább két vizsga: a módszer a tudomány és a vizsgálat a profilt.
védelem diplomamunkám nyilvánosnak kell lennie részvételével vezető a terület szakértői.
2. Minisztérium Oktatási és Tudományos a Kirgiz Köztársaság szükséges meghatározni az alapfokú oktatást, ahol lehetséges a képzés mester programok, mivel nem minden egyetem biztosítja a képzést mester szinten.Ma vannak olyan iskolák, ahol mesterképzést, de nem doktorált program profilját.Mi Kirgizisztán történt valami, könnyű hozzáállása a mester.Ha megnézzük a történelem megalakult a bírói Oroszországban (összpontosítunk az orosz modell), miután a végén a bírák adta tudományos címek adjunktus vagy tanár ekstroordinarnogo.
Ezért igazolási Management MES KR felülvizsgálatára van szükség az engedélyezési előírások lehetővé teszik a az igazságszolgáltatás működésének.
3. módosítani kell a jóváhagyott elrendezés az oktatási színvonala magasabb szakmai képzettségi szint "mester".
A szabvány előírja, hogy az arány a független munkát nem lehet kevesebb, mint 80% -a teljes terhelés a program, és hogy minden diák ki kell dolgoznia egy olyan egyedi képzési program a teljes tanulmányi időszak és jóváhagyta Akadémiai Tanács.
részletesebben festeni végső igazolását mesterképzés.Ha ezek a kiegészítések és pontosítások lesznek a mester programok csak hasznot húznak belőle.
4. A fejlődő egyéni oktatási programok egyetemek maguk határozzák meg, amelyben a joghatóság kell kialakítani az edzés végén, ennek alapján figyelembe azokat a kompetenciákat, amelyek szerepelnek az állami oktatási színvonalat.És azok a kompetenciák, amelyek jelen vannak az állami oktatási standardok szintjén Mester tanítása területek igényelnek részletes tanulmány.A központ a problémát a szakképzés Kao azon dolgozik, hogy finomítsa és további fejlesztésének különböző kompetenciák, amelyek ezt követően kerül benyújtásra a további vitát.
.
