problémája adaptációja első osztályosok, hogy az új feltételek mellett a tanulás különböző különösen fontos.Tanulmányában elég sok figyelmet gyermekpszichológus, tanárok, orvosok és tudósok.Miután tanulmányozza a kérdést alaposan, a szakértők arra a következtetésre jutott, hogy az egyik befolyásoló tényezők a sikeres adaptációja első osztályosok a társadalomban, a folytonosságot az óvoda és az iskola.
létrehozása holisztikus oktatási környezet
idő óvodai időszak kedvez a kialakulásának és fejlődésének alapvető készségeket.A vezető tevékenysége a gyermek egy óvodás.Fejlődésének alapvető pszichológiai folyamatokat - emlékezet, a figyelem, a gondolkodás, a képzelet - is előfordul aktívan során óvodáskortól.Az átmenet az óvoda-iskola felszereltsége a szervezetben, és ez megváltoztatja a pszichológia, a gyermek.Az átmenet a játékok oktatási tevékenység társul előfordulása bizonyos nehézségek a megítélése a gyermek a tanulást.Folytonosság az óvodai és iskolai részeként létrehoznának egy speciális, holisztikus oktatási környezet közötti folyamatos oktatási egységek egy rendszerben.A fő cél az elérni kívánt tudományos intézmények szervezésében egy egységes oktatási környezet - célszerű a közös álláspont kidolgozása a képzés és az oktatás.
mechanizmusai rendszerének létrehozása közötti folytonosságot oktatási intézmények
Mielőtt a probléma megoldásának a folyamatosságának biztosítása, az óvodai és iskolai hatóságok mindkét oktatási intézmények megállapodást kell kötnie az együttműködés alapján melyik lesz a folyamat.Mivel a különbség a sajátosságát működését oktatási intézmények, hogy dolgozzon ki egy közös projekt kedvező feltételek megteremtése az átmenet az egyik képzési rendszerből a másikba.Az első nagyszabású közös intézkedések folyamatosságának biztosítása az óvoda iskola, ellenőrizni kell a gyermekek alkalmazkodását a különböző körülmények között az oktatási környezetet.Monitoring vizsgálatok kezdődnek a tartózkodás ideje alatt a gyermek óvodai és továbbra is az iskolában társadalomban.Komplex közös tevékenységek mindkét intézmény által tervezett szakértők, figyelembe véve az elsődleges adatok ellenőrzése tanulmányokat.
fő irányait létrehozásának egyetlen oktatási társadalom
Amikor létrehoz egy oktatási helyet kell figyelembe venni számos tényezőt, elsősorban az, hogy a rendszer be kell vonni valamennyi felet, hogy az oktatási folyamatban.Az első irány létrehozásának egyetlen társadalom oktatási intézmények között fog működni a tantestület.A következő lesz, hogy közvetlenül a óvodáskorú gyermekek és családjaik számára.
való együttműködés fő célkitűzéseit
első és legfontosabb feladata a tantestület, hogy hozzon létre lehetővé tevő környezet a folyosón a gyermek átvitelére az óvoda-iskola oktatási intézmény.Az elmúlt években, van egy csomó nézeteltérés szerkezeti elemeinek a gyermek értelmi kész uchёbnomu folyamatot, így elég sürgős feladat, hogy működjenek együtt, hogy javítsa a képzés az iskolai korosztály.Különös hangsúlyt fektetve a kialakulását a gyerekek érdeklődését az iskolai életben.A szülők megértsék, milyen szerepet kíséretében egy gyermek átmenet egyik intézményből a másikba van, mint a vezető kihívás, hogy az alkalmazottak az iskola és a tanárok az óvodában.
lényege módszeres munka folyamatosságának biztosítása
Mivel módszertani munkavégzés tervezték meg és hajtották végre közvetlenül a tantestület, majd vitte keresztül az analitikus és gyakorlati tevékenység, közös pedagógiai olvasmányok, esetében tanítási élet.Tantárgyai előre tervezett, a becsült területek a következők: "folyamatossága óvodai és iskolai: problémák és perspektívák", "A fő probléma az első osztályosok az első hetes képzést."Célszerű megtervezésére és végrehajtására osztályok és a tanárok vzaimoposescheny matinees.Ez lehetővé teszi a tanárokat, hogy fordítson figyelmet a meglévő nehézségek a gyermekek és a terv a jövőbeli képzési tevékenységek, tekintettel a már azonosított problémák.
együttműködés az oktatási intézmények a családdal
fontos szerepet szervezésében az együttműködés a családi és iskolai intézmény játszik koncepciók tanárok és a szülők egymás iránt.Megítélése pedagógusok a gyermekek némiképp eltér a megítélése a tanárok, sajátosságai miatt a tanár.Folytonosság az óvoda és a család a szervezet oktatási befolyásolja a baba pillanatában kezdődik a gyermek az óvoda.Mentor tartják a második baba mama, feltéve, hogy a tanár minden szükséges készségek és empátia készség.Következésképpen a szülő hajlandó hallgatni a tanácsokat és ajánlásokat a tutor, vidd be kérjenek segítséget, ha szükséges.
tanító egy első osztályos van egy bizonyos távolságra, furcsa gyerek, megszokta, hogy az a tény, hogy a tanár - a legközelebbi személy és az első tiszt.Helyesen és időben újjáépíteni a tanár felfogása a gyermek - egy közös feladata a család tagjai és alkalmazottai az oktatási intézmények.Megvalósított ebbe az irányba miatt a gazdaság általános szülői értekezletek, szülői értekezletek a leendő tanárok, klubok működnek a szülők számára.Feltéve szakmai hitelét tervezett tevékenységek folyamatosságát óvoda és a család a lehető legnagyobb mértékben hozzájárul a kialakulásához egy megfelelő rendszer megítélése iskolások és a tanárok.
segíti a diákokat abban átmenet
A fő hangsúly az oktatási intézményekkel, amelyek a teljes folytonosságot az óvodai, iskolai, hogy működjön együtt a gyerekekkel.Felismerve ezt a tendenciát, a pedagógusoknak pedig a céllal, hogy bővítse a képviseletet a gyermekek, iskolai élet, tréningek, sajátosságait, amelyek kissé eltérnek a sajátosságát a foglalkoztatás az óvodában.A gyermek a átmenetet a következő szakaszban a képzés úgynevezett "iskola" nem érzi, hogy ő kap egy teljesen új környezetbe neki, de továbbra is egy rendszerben "óvoda - általános iskola."Folytonosság végzik rovására megy az iskola a cél a tanulmány.Egy ismerősöm tanulók leendő tanárok.Folytonosságát óvoda és az általános iskola eredményesen működik az oktatási intézményekben, ahol a diákok a kapcsolatot a diákok a szerencsejáték és szórakoztató rendezvények.
Alkalmazkodó tanulságokat semiletok iskola
, hogy megismertesse a gyermekek a sajátosságait iskolai élet és magatartási bevezető képzések tanárok az iskolák fakultatív órák a jövő első osztályosok egy ideig, mielőtt iskolába.Látogassa meg a gyerekek tevékenységek, mint a tapasztalat azt mutatja, hogy a kedvező hatás kialakulását adaptív folyamatok a psziché, a gyermek.A gyerekek, akik részt osztályok az adaptív rendszer könnyebben érzékeli a változást a szerencsejáték-tevékenység a képzés, gyorsan alkalmazkodni az új csapat.Ugyanakkor ők is egy jó ötlet, hogy megbirkózzanak az új társadalmi szerepe a hallgató, pozitívan az új tanár.Folytonosságát óvodai és iskolai ebben az esetben valósul közös látogatások az iskolai tanulók együttműködve a tanár.
a jövő iskolája első osztályos
Óvoda, a maga részéről támogatja a diplomások az átmenetet egy új szakaszt a képzés, a munkaszervezés, a "jövő iskolája első osztályos."Egy ilyen iskola működik az óvodában nagyjából októbertől májusig a tanév.Az első találkozón tartott, amelynek témája a "Óvoda - Általános iskola: a folytonosság a" kötelező meghívott tanárok a jövő első osztályosok, ahol az első ismerős pedagógus, termelő gyerekek és a tanárok, fogadó gyerekek.A következő találkozót az iskola tartott figyelembevételével végzett diagnózis a gyermekek, szülők kérdőíveket.Az eredményekből, kívánatos, hogy vezessenek be és leendő tanárok, így biztosítva a folyamatos óvodai és iskolai.A munkaterv "Iskolák a jövő első osztályos" előre elkészített és összehangolják a közigazgatás és a tanári kar oktatási intézmények.
megelőzése pszichoszomatikus betegségek
Körülbelül zseniális adaptációja a gyermek iskolai élet az első helyen azt mondja, az állam az ő egészségi állapota miatt.Szakértők megállapítása növekedése orvosi és egészségügyi problémáinak betegség az első időszakban kézhezvétele után a gyermek az első évfolyamon.Ez ad okot azt hinni az alapja a pszichoszomatikus betegségek, különösen azokban az esetekben, ahol a gyermek korábban nem mutattak a betegség tüneteit.Az oktatási intézményekben, ahol a tanítás csoportokat szervezett átfogó folytonosságát óvodai, iskolai pszichológusok megtudni a minimális számú pszichoszomatikus betegségek körében egészségi első osztályosok.Ezért a szervezet együttműködési óvoda és iskola folyamatosságának biztosítása érdekében a munkát az oktatási intézmények nemcsak abban segít, hogy javítsa a minőségi oktatási folyamat, hanem, hogy megőrizzék a testi egészség a diákok.
