LGNazimov GOU SPO "College of Traditional Arts of Transbaikalia" - GOU SPO KTINZ (Ivolginsk, Köztársaság Buryatia)
fogalma "tanítás gépek" tanulmányozzák sok pedagógusok és pszichológusok.Amikor a tanár talált új pedagógiai feladat az első helyen megpróbálja megoldani a segítségével a híres vétel.Az a tény, kénytelen nézni a nem standard megoldás, és ha a tanár nem lehetséges - nyit egy teljesen új módszer pedagógiai problémákat oldanak meg, és fokozatosan kialakult a saját személyes kit.
szeretnék lakni az ilyen módszereket, amelyek meghatározása alapján A.V.Hutorskim fő célja az általános oktatás, tanítás és alkotó kognitív, információs, kommunikációs és érték-szemantikai kompetencia.
tanulás és a kognitív kompetencia - egy sor tanulási kompetenciák független kognitív tevékenység.Az irodalomban osztályok - a tudás és készségek a cél-meghatározó szervezési, tervezési, elemzési, visszaverődés, önképző és kognitív tevékenység.A hallgató mester a készségek termelő tevékenység: kivonás a tudás közvetlenül a valóságban a tulajdonosi cselekvési módszerek nem szabványos helyzetek, heurisztikus módszerekkel megoldani a problémákat.Kínál a hallgatók a következő módszerek:
«Race to the Top".Az utolsó táblázat minden sorában kezdődik a feladatlista, a feladat bejelentette.Az egyik szám, amely gyorsan és helyesen végzett munka.Ha a vezetőnek a hibákat, más válaszokat tekintjük.Victory léphet másik sorban, aki elvégezte a munkát később, de pontosabban.Ezt a technikát gyakran használják a szakaszában aktualizálása ismeretek ellenőrzésére házi feladatot.
«összecsapása ellentmondások a gyakorlatban."Adok a munkát, amelyhez könnyen kezelhetők, az első (köszönhető, hogy a szubjektív tapasztalatok, illetve a megszerzett tudás a tanulmány a korábbi téma), de aztán szembe egy ellentmondás, a megoldás, amelyhez szükséges új ismereteket.Ennek következtében - a készítményt a hallgatók tanulási feladat.A recepció használni minden egyes szakaszában a leckét a készítményben az oktatási célokat szakaszában a tanulás új anyag.
«Megbékélés."A diákok minden feladatát a saját, majd megvitatják az eredményeket párban vagy mini-csoport hangoztatott következetes anyagot.Ez a technika alatt is használható önálló munkát.
«kérdezzen".A diákok tegyenek fel kérdéseket a saját, hogy tanulmányozza a témát: szóban vagy írásban, megfelelő időt, hogy készítsen rögtönzött.A belépés leghatékonyabb a repeater - összefoglaló leckét.
«Association".Amikor találkozik egy új koncepció meghívott egyesületek vele, benyomások, képek, melyek révén könnyebben megtanulják az új téma.Elfogadás lehet használni a tanulmány az új anyag.
«Csak én előnyeit."A diákok végén a tanóra keretében csak, hogy munka közben ők a legjobban.
«teatralitás."A diákok két csoportra oszthatók, játszani miniatűr.Recepció akkor alkalmazzák, ha a tanulás új anyag a rögzítéshez.
«I - A mester."A kezdeti szakaszban a vizsgálati alanyok eltökélt diákok, akik bizonyítják rátermettségüket a legaktívabb és helyesen válaszol egy új témát.Kapnak a címet a "mester".A következő lecke a Mester kap egy lapot feladatokat, és segít a kevésbé sikeres osztálytársai szétszedni a téma összetettsége.Ez vonatkozik a urokah- műhelyek.
«meglepett!".Rövid üzenet érdekes történelmi információkat, legendák és szokatlan tények.Üzenetek elkészítheti a tanárok és a diákok.Felvételi használt a színpadon a tanulás új anyagok és a tanfolyam gyakorlati munka.
«Levelezés túra."Az útmutató előkészíti az információs kirándulásokhoz.Kreatívan feldolgozott tankönyv anyaga, fantáziál, hogy megszokja a képet.A túra során megtett "interjú" az irodalmi karakterek, alkotások szerzőinek jelentette.Belépő a vizsgálat során alkalmazott új anyagok és povtoritelno- összegző tanulságokat.
«Tudtad, hogy ...."A diákok ki kell töltenie a kifejezést korábban megadott információk találhatók a vizsgált témában.Ezt alkalmazzák a repeater - generál tanulságokat az emlékeket.
«Voltak magas mesék."A feladata, hogy dolgozzon ki egy igaz történet, és a mese egy adott témáról.Ezután a diákok hangosan felolvasta a profit vagy fikció, míg a többi megpróbálja kitalálni, hogy ez igaz-e vagy sem, és miért úgy hiszem.Felvételi szintézisében alkalmazott és az ismétlés, a konszolidáció szempontjából ártalmas.
Információs kompetencia - kompetencia, készségek biztosítása tanulási tevékenységek vonatkozásában szereplő információk a tudományos tantárgyak, valamint a külvilág: keresni, elemezni, és válassza ki a vonatkozó információkat, szervezni, átalakítani, tárolására, és továbbadják.
«létrehozását képzési kísérő bemutatása ismeretterjesztő előadásokat."A következő szolgáltatások állnak: prezentációsablont - a jövő multimédiás előadások 3 csúszda (cím, tanulási célok, tervek), és a szöveg az előadás.Tartalomnak meg kell felelnie a pont szövege a témában, kiegészítve illusztrációk, rajzok és mások. Ez a technika lehetővé teszi a kreatív intézkedik előzetes házi feladatot és a tanulás új anyag.
«Convert».Megtekintése után a videót a tartalma, hogy a kreatív feladatok: továbbra is a történet, vagy megváltoztatni a telek kínálva;ezt az illusztrációk;Írjon egy ismertetőt egy filmet, írja meg a véleményét.Belépő a vizsgálat során alkalmazott új téma.
«Gyűjtse össze a szöveget."Hozzon létre egy csoportot a 4-6.Minden csoport kap egy csomagot egy fénymásolt tankönyv bekezdés francia szétszórt formában.Beállítás: 1-2 percig.helyreállítani a szöveget, és felér egy kérdést komande- ellenfél.Felvételi hatásos szakaszában ellenőrzése házi feladatot.
kommunikatív kompetencia magában tudás szükséges nyelveken, módozatait más személyek és események, csoportos munka készségek, ismeretek a társadalmi szerepek a csapatban.Képesnek kell lenniük, hogy bemutassák magukat, töltse ki az űrlapot, kérheti, hogy a vitát.
«Interjú irodalmi hős."A fórumon az úgynevezett diák, aki válaszol a kérdésekre nevében osztálytársai az irodalmi hős.Felvételi lehet használni a tanulmány a műalkotások a felülvizsgálati szakaszban házi feladatot, megszilárdítása és összefoglalja a megszerzett tudást.
érték-szemantikai kompetencia - hatáskörük az ideológia, az értékrendet kapcsolódó diák, aki képes látni és megérteni a világot, vezetett is, tisztában legyen a szerepét és küldetését.
«Spotlight."A szerepe a reflektorfénybe hordoz egy diák, hogy elfogja a legérdekesebb mondások, érvelés vitákat.Végén a leckét, amikor észrevette a hangját, és visz egy mini vitát.Felvételi során általánosítani vagy integrált tanulságokat.
«PST."A táblázatban szereplő minden piramis nagy betűkkel írva az arcokat - P, C, T.Miután megkapta a feladatot, a diákok maguk határozzák meg, merre viszi ki: P - a tanár, C egyedül, T-kreatív megközelítése a feladat, hiszen már némi tapasztalata.A recepció bármely szakaszában alkalmazni a leckét.
irodalom.
Danilchuk EVInformatika obrazovanii. Volgograd 2002
Baranov NAAz információs kultúra a tanár a feltétele a szakmai fejlődés.Szabványok és monitoring az oktatás.M., 2011, №4, s.54-57.
Castells M. az információs korban.Gazdaság, társadalom és kultúra.M., 2002.
Apply pedagógiai innovációk.Directory igazgatóhelyettese az iskola 2010-ben №9.S.40-48.
Chernobrovkina GPA technika oktatási technológia a szervezet oktatási protsessa.M., 2011 № 5. s.46-53.
