Apa singkatan HIA?Penjelasan membaca cacat.Kategori ini termasuk orang-orang yang memiliki cacat dalam pengembangan baik fisik dan psikologis.Ungkapan "anak-anak dengan HIA" berarti beberapa penyimpangan dalam pembentukan anak, jika perlu, penciptaan kondisi khusus untuk kehidupan.
kategori anak-anak cacat
klasifikasi dasar membagi pasien ke dalam kelompok berikut anak:
- gangguan perilaku dan komunikasi;
- dengan gangguan pendengaran;
- tunanetra;
- dengan disfungsi pidato;
- dengan perubahan sistem muskuloskeletal;
- dengan keterbelakangan perkembangan mental;
- dengan keterbelakangan mental;
- gangguan kompleks.
Anak-anak dengan HIA, pandangan mereka, menyediakan skema pelatihan perbaikan dimana anak bisa bebas dari cacat atau secara signifikan mengurangi dampaknya.Misalnya, ketika bekerja dengan anak-anak yang memiliki gangguan penglihatan, sebuah permainan komputer pendidikan khusus yang membantu meningkatkan persepsi analyzer (labirin meja Schulte dan lain-lain).
Prinsip Belajar
bekerja dengan anak dengan HIA sangat melelahkan dan membutuhkan banyak kesabaran.Setiap opsi memerlukan pelanggaran program perkembangannya, prinsip-prinsip dasar yaitu:
1. keselamatan psikologis.
2. Membantu dalam beradaptasi dengan kondisi lingkungan.
3. Kesatuan joint venture.
4. Memotivasi anak untuk proses pendidikan.Tahap awal
pendidikan mencakup bekerja dengan guru, meningkatnya minat dalam pelaksanaan berbagai tugas.SMA harus berusaha untuk membangun posisi sipil dan moral, serta pembentukan kemampuan kreatif.Kita tidak bisa melupakan tentang dampak pada perkembangan anak-anak dengan HIA pendidikan keluarga, yang memainkan peran utama dalam pembentukan kepribadian.
rahasia bahwa proses menjadi seorang individu meliputi kesatuan sistem sosial dan budaya dan faktor biologis.Pembangunan atipikal adalah cacat utama yang disebabkan oleh faktor biologis.Ini, pada gilirannya, membentuk perubahan sekunder yang timbul pada lingkungan patologis.Misalnya, cacat primer gangguan pendengaran, dan sekunder - yang datang kebisuan.Dengan mempelajari hubungan perubahan primer dan selanjutnya, guru Vygotsky diusulkan ketentuan, yang menyatakan bahwa defek primer lanjut dipisahkan dari gejala sekunder, semakin sukses akan koreksi terakhir.Jadi, pada perkembangan anak dengan HIA dipengaruhi oleh empat faktor: jenis pelanggaran, kualitas, tingkat dan durasi terjadinya pelanggaran utama, serta kondisi lingkungan.
Pendidikan orang
Dengan pengembangan yang tepat dan tepat waktu dari anak dimulai banyak variasi dalam pembentukan masa depan dapat dikurangi secara signifikan.Pendidikan anak-anak dengan HIA harus berkualitas tinggi.Saat ini semakin banyak anak-anak dengan berat, tetapi pada saat yang sama dengan menggunakan peralatan terbaru, Program pemasyarakatan modern, banyak siswa mencapai tingkat yang diinginkan pembangunan di kategori usia.
Saat ini, tren yang berkembang untuk menghilangkan ketimpangan sekolah pendidikan dan pemasyarakatan, peran pendidikan inklusif.Dalam hal ini, ada heterogenitas besar komposisi siswa di mental, fisik, perkembangan intelektual mereka, yang sangat mempersulit adaptasi anak-anak cacat di gangguan kesehatan dan non-fungsional.Guru sering hanya hilang dalam metode memberikan bantuan dan dukungan kepada siswa penyandang cacat.Ada juga kekurangan dalam penerapan berbagai teknologi informasi selama pelajaran atau kegiatan ekstrakurikuler.Kesenjangan ini disebabkan oleh alasan berikut:
1. Kurangnya lembaga pendidikan yang diperlukan teknologi infrastruktur, perangkat lunak dan perangkat keras.
2. Tidak adanya kondisi yang diperlukan, bertujuan kegiatan ko-kurikuler.
demikian, penciptaan "bebas hambatan" lingkungan dalam pendidikan masih menjadi masalah.
Pendidikan untuk Semua
Jarak belajar percaya diri mendapatkan tempat terhormat dalam mengajar bersama dengan bentuk-bentuk tradisional.Dengan cara ini mengatur proses pendidikan sangat menyederhanakan mendapatkan pendidikan yang layak bagi anak-anak dengan HIA.Penjelasan pembelajaran jarak jauh adalah sebagai berikut: itu adalah bentuk pembelajaran, yang kebajikan:
1. adaptasi tinggi terhadap kehidupan dan kesehatan siswa.
2. Update Cepat dukungan metodologis.
3. Kemampuan untuk dengan cepat mendapatkan informasi lebih lanjut.
4. Pengembangan diri organisasi dan kemandirian.
5. Kemampuan untuk memperoleh bantuan penelitian secara mendalam dari subjek.
Formulir ini mampu menyelesaikan masalah home schooling untuk anak-anak sakit-sakitan, sehingga menghaluskan batas-batas antara mereka dan anak-anak tanpa cacat dalam kesehatan.
GEF.HIA pada anak
berdasarkan standar dapat diterapkan empat jenis program pelatihan.Menentukan pilihan yang tepat bagi siswa berlangsung atas dasar rekomendasi dari komisi psikologis, medis dan pedagogis.Untuk keberhasilan pelaksanaan program yang dipilih diperhitungkan kondisi khusus yang dibutuhkan anak penyandang cacat.Beralih dari satu pilihan yang lain pada perkembangan anak.Tindakan tersebut mungkin di bawah kondisi berikut: penerapan orang tua, keinginan anak, perubahan positif yang terlihat dalam pelatihan, hasil PMPC, serta menciptakan kondisi yang diperlukan bagi organisasi pendidikan.
, dengan mempertimbangkan GEF
Ada beberapa kurikulum berdasarkan standar.Opsi pertama dirancang untuk anak-anak yang mampu pada saat masuk ke sekolah untuk mencapai tingkat yang diinginkan pembangunan dan yang dapat bekerja sama dengan rekan-rekan mereka.Dalam hal ini, setara dengan kesehatan anak sekolah, siswa dilatih untuk HIA.Penjelasan dari opsi adalah sebagai berikut: anak-anak belajar di lingkungan yang sama, mereka tunduk pada substansial persyaratan yang sama untuk semua sertifikat sekolah-meninggalkan pendidikan yang diperoleh.
Anak-anak penyandang cacat yang terdaftar dalam perwujudan pertama, memiliki hak untuk lulus berbagai jenis sertifikasi dalam bentuk lain.Kondisi khusus yang diterapkan untuk kategori tertentu dari kesehatan mahasiswa.Program pendidikan utama meliputi pekerjaan perbaikan wajib, yang mengoreksi kekurangan dalam perkembangan anak.
Tipe kedua program
Siswa dengan trainee sekolah HIA dari perwujudan ini, yang memenuhi syarat untuk jangka waktu lama.Untuk program utama bergabung beberapa kurikulum dengan kebutuhan siswa dengan keterbatasan dalam kesehatan.Opsi ini dapat diimplementasikan sebagai pembelajaran kolaboratif dengan rekan-rekan mereka, dan dalam kelompok atau kelas yang terpisah.Peran penting yang dimainkan dalam teknologi informasi pengajaran dan peralatan khusus yang meningkatkan siswa.Pilihan kedua menyediakan untuk pekerjaan wajib yang bertujuan untuk memperdalam dan memperluas pengalaman sosial siswa dengan HIA.
jenis ketiga
Siswa dengan HIA terdaftar dalam perwujudan ini, dididik, tidak sebanding dengan yang diperoleh tanpa gangguan kesehatan anak sekolah.Sebuah prasyarat untuk pelaksanaan kurikulum adalah untuk menciptakan perlindungan individu disesuaikan.Siswa dengan HIA, bersama-sama dengan komite ahli untuk memilih bentuk sertifikasi dan pelatihan waktu.Dalam hal ini, mungkin untuk melaksanakan kegiatan pelatihan dalam hubungannya dengan kedua rekan-rekan dan dalam kelompok terpisah dan organisasi khusus.
jenis keempat program pembangunan
Dalam hal ini siswa dengan beberapa cacat dilatih pada program disesuaikan, dengan mempertimbangkan rencana individu.Sebuah prasyarat adalah untuk menciptakan suatu lingkungan di mana untuk sebagian besar ada realisasi kompetensi penting dalam masyarakat.Opsi keempat akan dilatih di rumah, di mana fokusnya adalah pada perluasan dalam akses mudah kontak sosial dan pengalaman.Untuk pengembangan program dapat menggunakan bentuk-bentuk jaringan kerjasama dengan berbagai sumber daya pendidikan.Siswa yang telah berhasil menyelesaikan pelatihan dalam perwujudan ini, diberikan sertifikat dari sampel yang ditetapkan.
yang menjanjikan dapat dianggap sekolah yang menerapkan kedua program utama dan disesuaikan dengan kebutuhan anak dengan HIA.Organisasi tersebut termasuk kelas inklusif, yang memungkinkan anak-anak cacat untuk mengembangkan secara bebas di masyarakat.Juga di sekolah-sekolah ini merupakan kerja terus menerus tidak hanya dengan anak-anak tetapi juga orang tua mereka, guru.
Sport sebagai asisten handal.Program kerja
HIA (diagnosis) - yang tidak ada alasan untuk mengurangi aktivitas motorik anak.Efektivitas pelatihan fisik dalam perkembangan anak adalah fakta tidak terbantahkan.Melalui kegiatan olahraga meningkatkan kemampuan untuk bekerja, perkembangan intelektual, memperkuat kesehatan.
Latihan dipilih secara individu atau siswa dibagi dalam kelompok sesuai dengan kategori penyakit.Kelas dimulai dengan pemanasan, di mana anak-anak musik melakukan serangkaian gerakan sederhana.Bagian persiapan membutuhkan waktu kurang dari 10 menit.Berikutnya, transisi ke bagian utama.Dalam hal ini bagian dari latihan yang dilakukan untuk memperkuat sistem kardiovaskular, otot, lengan dan kaki, pada pengembangan koordinasi dan lain-lain.Permainan tim aplikasi kontribusi untuk fungsi yang sukses dari keterampilan komunikasi, "semangat kompetisi", pengungkapan kemampuan mereka.Bagian akhir dari guru bergerak untuk menenangkan game dan latihan, meringkas pekerjaan yang dilakukan.Program
Pelatihan pada setiap mata pelajaran harus sesuai dengan GEF tersebut.HIA dapat meningkatkan aktivitas fisik anak-anak yang tepat, karena bukan rahasia bahwa tubuh berkembang, mengembangkan pikiran.Peran
orangtua
Bagaimana orang tua yang memiliki anak dengan HIA.Penjelasan singkatan sederhana - cacat.Mendapatkan vonis tersebut mengarah tua untuk keadaan tak berdaya, kebingungan.Banyak orang mencoba untuk menyangkal diagnosis, tetapi pada akhirnya datang kesadaran dan penerimaan cacat.Orang tua untuk beradaptasi dan mengadopsi posisi yang berbeda - dari "Saya akan melakukan apa saja untuk mendapatkan anak saya untuk menjadi kepribadian yang penuh" untuk "Aku tidak bisa menjadi anak yang sehat."Ketentuan ini perlu dipertimbangkan ketika merencanakan program psikolog pemasyarakatan untuk anak-anak cacat dalam kesehatan.Orang tua harus mengetahui benar bentuk bantuan kepada anak Anda, terlepas dari pandangan HIA, cara-cara untuk beradaptasi, khususnya pembangunan.
pendekatan baru untuk pendidikan
pendidikan bersama anak-anak dengan HIA dan tidak ada penyimpangan dalam mendukung kesehatan dan mendokumentasikan sejumlah dokumen.Diantaranya adalah: Nasional Doktrin Pendidikan Rusia, konsep modernisasi pendidikan Rusia, inisiatif pendidikan nasional "sekolah baru kami".Bekerja dengan HIA meliputi tugas-tugas berikut dalam pendidikan inklusif: domestik, hukum, tenaga kerja dan adaptasi sosial siswa, diikuti oleh penggabungan masyarakat mereka.Untuk berhasil mengembangkan keterampilan di sekolah khusus mengatur kegiatan ekstrakurikuler, di mana orang-orang semua kondisi untuk pengembangan kapasitas tambahan.Bentuk kegiatan belajar bagi anak-anak cacat harus disepakati dengan psikolog dan memperhitungkan karakteristik individu siswa.Dengan, pekerjaan pasien lama yang dirancang oleh psikolog Program pemasyarakatan cepat atau lambat akan menghasilkan.
