anak yang sedang tumbuh dalam keluarga pada usia dini mencerminkan dalam pikirannya ia memahami hubungan dan hubungan antara fenomena kehidupan sosial dan alam.Kemampuan ini dikembangkan dan terus meningkat dengan pengalaman yang diperoleh, pendidikan di sekolah dan keluarga.Tahapan pengembangan proses mental memiliki fitur sebagai berikut.Pemikiran pembangunan
di prasekolah
tahap awal berpikir anak-anak adalah karakter jelas-efektif.Pertama dari semua itu dihubungkan dengan persepsi tertentu objek-objek eksternal dan tindakan yang bersifat praktis.Sejak tahun pertama kehidupan bayi dapat menyentuh besi panas mengkilap dan merasa terbakar.Akibatnya, pada saat pengalaman diaduk perawatan dan ia tidak akan menyentuh benda mengkilap.Dasar perilaku tersebut akan menjadi ide yang terbentuk di benak anak, sentuhan benda mengkilap bisa menyakitkan.Ini akan menjadi tindakan berpikir, diwujudkan dengan cara visual yang efektif.Dalam proses mendapatkan pengalaman lebih lanjut dari kehidupan anak belajar untuk lebih akurat menentukan koneksi data.Bahkan menyentuh objek brilian tapi dingin, ia menyadari bahwa luka bakar tergantung bukan pada obyek itu sendiri, tetapi dari sesuatu yang lain.Berpikir visual-aktif pada anak-anak usia ini terutama disebabkan oleh interaksi langsung dengan objek.Pengembangan
berpikir pada anak-anak dari sekolah dasar
Pada tahap ini aktivitas intelektual anak adalah anak prasekolah berpikir sangat mirip.Analisis materi pendidikan dilakukan terutama dalam rencana visual-motor.Namun, seorang anak dari sekolah, praktek menjadi dimediasi pemikiran, yang merupakan pidato penting.Melalui gambar asli pidato hal (benda) dalam pikirannya diganti dengan simbol verbal.Anak-anak belajar untuk menggunakan koneksi mental yang - tidak gambar eksternal dari obyek dan konsep konkret tentang mereka.Dengan bantuan pidato siswa dapat menetapkan tidak hanya obyek itu sendiri, tetapi juga berbagai hubungan yang ada di antara mereka.Pada tahap perkembangan anak memainkan peran deskripsi verbal yang tepat penting dari item dan penjelasan yang benar tentang hubungan antara mereka.Pengembangan
berpikir pada anak-anak dari kelas menengah
di sekolah, di sekolah menengah, memberikan banyak bahan untuk pengembangan pemikiran dan pidato.Proses ini dalam studi berbagai mata pelajaran berlangsung dengan cara yang berbeda dan memiliki karakteristik mereka sendiri di kelas sastra, sejarah, bahasa Rusia dan matematika.Karena keragaman ini meningkatkan pengembangan pemikiran kreatif, diwujudkan kemampuan untuk persepsi abstrak.Subjek adalah pola yang lebih umum antara fenomena kehidupan sosial dan alam.Pengembangan
berpikir di
senior yangAnak kelompok usia ini cenderung sudah memiliki pengalaman yang luas kerja mental dan dalam pemikiran mereka mulai mengandalkan pengetahuan yang dipelajari sebelumnya dan menyatakan aturan umum realitas.Di sekolah tinggi, anak-anak berpikir karya atas dasar diperoleh di sekolah konsep-konsep ilmiah.Tidak seperti siswa sekolah dasar, mereka tidak hanya menghafal, menghafal materi yang diusulkan dan berusaha untuk menembus esensi dari fenomena yang diteliti.Siswa SMA belajar untuk memberikan proses berpikir logis mereka, bentuk yang ketat, mereka mengembangkan kemampuan untuk menganalisis bahan yang dihasilkan, yang mereka pahami, membuat kesimpulan yang diperlukan.Pada tahap ini berpikir sebuah anak peranan penting memperoleh kemampuan untuk secara logis benar dan akurat mengungkapkan pikiran mereka dalam kata-kata.
