pendidikan anak-anak di usia dini, dicirikan bahwa itu jenuh dengan teknik visual, sepertianak dengan mudah memahami dan menghafal apa yang mereka lihat dan dengar.-Jenis Visual berpikir memungkinkan anak-anak untuk orang dewasa secara luas digunakan misalnya, sebagai metode pelatihan, menunjukkan dan menunjukkan anak-anak cara yang tepat untuk berinteraksi satu sama lain atau memanipulasi mainan.
Dalam proses pembentukan kebiasaan positif pada anak-anak, metode pedagogik harus dikombinasikan dengan satu sama lain, mempengaruhi tiga bidang membentuk kepribadian, kesadaran, emosi dan kegiatan.Oleh karena itu, pembentukan kebiasaan higienis pada anak-anak, terutama guru memberikan informasi (atau instruksi), bagaimana hal itu dilakukan, maka mengkonsolidasikan pengetahuan dengan boneka dan menggunakan contoh pribadi, apa kepentingan dan rasa ingin tahu anak.Kemudian guru pembinaan keterampilan bayi melalui pengulangan sistematis dalam modus hari.
penting dan urutan di mana metode pedagogi yang digunakan dalam praktek.Misalnya, ketika mengajar anak-anak untuk mencuci tangan sendiri dewasa mereka menunjukkan seluruh prosedur pada boneka, bergulir manset baju, menyabuni tangannya dengan sabun sebelum pembentukan "sarung tangan putih" busa dan mencuci lebih lanjut dengan air hangat dari keran.Di rumah, orang dewasa menunjukkan bagaimana handuk pribadi untuk menyeka tangannya, dan di taman kanak-kanak - serbet tunggal.Di bawah pengawasan balita guru saja membuka katup mengatur tekanan air dan suhu, sabun dan mencuci tangannya di bawah air, matikan keran.Setelah menguasai instruksi, guru dapat menggunakan puisi tentang air, emosional menyatakan bahwa, hingga mencuci bayi, "Vodicka, Vodicka, cuci muka ...".Pada siang hari, dewasa menyerupai tangan anak harus dicuci setelah berjalan, setelah menggunakan toilet, sebelum makan.Memantau pelaksanaan instruksi dan semua tindakan secara keseluruhan dilakukan selama bayi mulai menggunakan keterampilan mereka sendiri tanpa pengingat dewasa.Metode
pedagogi usia muda memiliki karakteristik sendiri yang memungkinkan mereka untuk menjadi dibedakan dari tindakan praktis lainnya dari guru dan murid:
1) Mereka biner, yaitu,Mereka memiliki dua pihak yang terlibat dalam interaksi: guru merangsang dan mengontrol aktivitas anak dan murid belajar pengalaman bahwa ia lolos dewasa.
2) cara yang efektif asimilasi pengalaman sebagaimemungkinkan untuk cepat dan efisien menghasilkan keterampilan baru.
3) metode Mengembangkan, sebagaimerangsang dan mengatur proses pendidikan sesuai dengan usia anak, memberikan kesempatan untuk secara efektif mendapatkan keterampilan dan kebiasaan.
Dalam rangka untuk menentukan seberapa efektif proses tumbuh kembang anak, guru menggunakan metode penelitian.Hal ini paling sering pengamatan yang dilakukan berdasarkan atas meja, mereka diberi norma anak: bicara mereka, bermain atau aktivitas fisik.Percobaan, sebagai semacam monitoring digunakan ketika anak-anak sudah muncul kegiatan sadar: kemampuan untuk mengumpulkan piramida, menemukan lubang yang sesuai untuk bentuk geometris, lipat gambar split.Situasi seperti ini dibuat peneliti sengaja pendidikan bagi anak yang keterampilan yang dipelajari tetap.Selain itu, ternyata kebutuhan untuk pembentukan keterampilan baru yang usia harus hadir dalam kegiatan anak.Metode
pedagogi usia dini - ini adalah cara utama interaksi anak dan guru, yang merupakan dasar untuk pembangunan masa depan.Dengan keterampilan bentuk bantuan mereka, kebiasaan, kepribadian, yang ciri-ciri anak tetap.
