Kustomisasi pedagogis bekerja selalu menjadi diskusi yang cukup aktif dalam komunitas pedagogis, di mana, di kali, pendapat berbeda diametral.Perwakilan dari satu sudut pandang diadakan bahwa diizinkan untuk memiliki bahkan peraturan formal yang mengatur gaya komunikasi pedagogis, sementara yang lain menyerukan pelestarian kebebasan mutlak dalam hal ini, bergantung pada guru kebenaran yang telah ditetapkan.Tanpa pergi ke rincian dari penelitian ini, dan kadang-kadang cukup jauh dari ilmu sengketa, harus diakui bahwa komunikasi pedagogis, namun, seperti yang lain, hampir tidak pernah dapat "diformat" oleh tertentu aturan umum, standar dan peraturan.Mengatasi salah satu manifestasi dari kedua budaya profesional dan umum guru, itu, bagaimanapun, selalu membawa unsur subjektivitas, merupakan pemahaman dalam isu-isu tertentu dengan semua orang yang terlibat dalam mengajar.
Oleh karena itu, pendekatan yang paling masuk akal dalam studi gaya komunikasi pendukung upaya untuk mengklasifikasikan mereka pada sejumlah fitur yang, menurut kami, adalah yang paling penting dalam mengungkap sifat dan karakteristik gaya komunikasi pedagogis.
Sebelum beralih ke isu pengungkapan perbedaan dalam gaya, penting untuk menekankan total.Ini terletak pada kenyataan bahwa semua gaya komunikasi subordinasi untuk satu masalah - untuk memberikan kontak pedagogis tersebut, yang dapat dicapai efisiensi terbesar dari proses pelatihan dan pendidikan.Itulah sebabnya gaya komunikasi disajikan sebagai integritas pedagogis tujuan metode dan teknik interaksi sosial dan psikologis, di mana pertukaran informasi, dampak pendidikan dan proses pembentukan dan pengembangan keterampilan komunikasi.Jika kita menganggap gaya dialog pedagogis sebagai akibat semata-mata manifestasi individu kualitas profesional dan pribadi guru, bahwa mereka dapat dimengerti oleh karakteristik tipologi komunikasi guru dan siswa, yang terbentuk dalam proses interaksi sosial-pedagogis.
pertama kalinya masalah ini sebagai ilmiah, menempatkan psikolog Jerman Kurt Lewin.Hari ini, daerah ini pengetahuan adalah bidang yang diselenggarakan aksioma yang cukup luas dikembangkan teori perspektif dan hipotesis yang meragukan milik bersama yang harus diakui bahwa salah satu dari sudut pandang yang ada tentang masalah ini, tidak bisa sewenang ditolak.
ilmu psikologis-pedagogis modern sebagai gambaran dasar dari gaya berikut komunikasi pedagogis.Gaya demokratis
tidak terfokus pada penilaian individu yang terlibat dalam proses komunikasi, tetapi pada fakta-fakta perilaku sosialnya.Sebuah fitur penting dari gaya ini adalah kolektivisme dalam tugas-tugas diskusi dan pengambilan keputusan, dominasi bentuk horisontal interaksi lebih vertikal, kecenderungan untuk pengembangan dan penyebaran berbagai bentuk self-organisasi mahasiswa.Gaya demokratis mempromosikan inisiatif dan kemandirian, pendidikan kepercayaan siswa.Guru dalam hal ini, tentu bergantung pada siswa dalam membangun paradigma sendiri posisi pedagogis mereka sendiri sebagai guru.Ini "bentuk" komunikasi, guru - yang pertama di antara yang sederajat, yang berdasarkan otoritas berhak kata yang menentukan.
variasi gaya demokratis komunikasi, pendukung dialog yang didasarkan pada antusiasme kreatif bersama guru dan siswa.Hal ini didasarkan pada tidak hanya profesionalisme bahwa gaya komunikasi guru selalu diposisikan sebagai argumen terkemuka kematangan pedagogis, dan di atas semua, sikap etis guru.Menurut sezaman, ini adalah gaya komunikasi yang khas VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.
hari ini, dan itu bukan rahasia, adalah gaya otoriter sangat umum dan populer, yang ditandai oleh mentoring guru, komitmen untuk metode perintah-administrasi organisasi kegiatan pendidikan.Seringkali, kecanduan disengaja seperti "memimpin" guru ke titik yang berbahaya di mana ia mulai resor untuk bidang komunikasi, tactlessness dan bahkan penghinaan siswa dan pujian dibenarkan orang lain.Ini tidak berarti, misalnya, bahwa guru matematika tidak harus menjelaskan tidak hanya substansi masalah, dan bagaimana mengatasinya.Hal ini, di atas semua, suasana psikologis interaksi dari sistem "guru - murid".Dalam pengertian yang paling umum, pelaksanaan gaya otoriter menunjukkan hilangnya kepercayaan di guru kepada siswa dan kemampuan mereka untuk secara efisien memenuhi tantangan pembangunan sosial.Kehadiran
dalam praktek mengajar dan mengajar gaya komunikasi, di mana guru, di bawah kedok tingkat kepercayaan yang tinggi di murid-Nya, pada kenyataannya, menghapus diri dari memecahkan tantangan pendidikan yang paling mendesak.Gaya ini sering disebut sebagai permisif, bahkan tentang istilah, dan kemudian Anda bisa membantah.Ini "psevdodemokratizm" dalam bekerja, sebagai suatu peraturan, mengarah ke penurunan peran pedagogis guru dan jatuh dalam karyanya seperti itu.Seringkali, gaya permisif disertai dengan ketidakstabilan, perubahan sering mood dari guru, yang tercermin dalam sifat komunikasi dan interaksi dengan anak-anak.
gaya Distributed disebut "chatting jarak", yang cenderung untuk menggarisbawahi menghormati guru dalam organisasi jarak tertentu dengan anak-anak.Ini adalah buruk jika mengukur dipatuhi, tetapi segera setelah guru dimulai jarak ini meningkat, itu memerlukan transisi ke formalisasi interaksi pedagogis.Jarak harus didasarkan hanya pada otoritas guru, bukan artifisial menciptakan status yayasan.Perbedaan juga berpengaruh buruk pada sifat komunikasi, dalam hal ini, jarak kegagalan, transisi ke gaya menggoda ketika seorang guru berusaha setiap ekses seolah-olah untuk menebus kesalahan kepada anak-anak dibikin "sayang" dan diam-diam.
Nah, dan, akhirnya, gaya paling terkenal komunikasi - komunikasi, intimidasi, bertindak sebagai bukti langsung dari ketidakmampuan guru untuk membangun kontak psikologis dengan sekelompok mahasiswa, dan kemudian adalah tepat untuk meningkatkan pertanyaan tentang kompetensi pedagogik pada umumnya.Intimidasi selalu sia-sia, tidak peduli apa efeknya mungkin timbul dari itu, harus dipahami bahwa efek seperti itu - pendek.
Tentu saja, sulit untuk menemukan seorang guru yang dapat "diklasifikasikan" gaya komunikasi disebut "murni."Dalam semua, ada fitur otoritarianisme, dan kadang-kadang Anda harus beralih ke intimidasi.Apa yang lebih penting, menjadi pembawa sifat gaya yang berbeda, penting untuk diingat bahwa gaya - itu adalah manifestasi dari identitas pribadi, yang tampaknya, tidak bisa menghargai satu orang, terlepas dari jenis kegiatan profesional mereka.
