esensi dari konsep "teknologi pendidikan»
khusus ditujukan untuk ilmu pengajaran - pelatihan teknologi pendidikan - muncul pada tahun enam puluhan abad terakhir. itu Berasal di Amerika Serikat dan Inggris, dan akhirnya mendapat menyebar di negara-negara lain.Munculnya konsep dan arah penelitian dalam pedagogi - bukan kebetulan sederhana.Awalnya, ketika negara-negara Barat dalam proses pendidikan sudah mulai memperkenalkan teknik, pelatihan teknologi pendidikan terkait dengan teknologi pendidikan.Kemudian, konsep "teknologi pendidikan" lahir istilah "teknologi pendidikan", esensi yang adalah isi dari teknologi pendidikan dan proses pendidikan.
Hari ini, konsep « pelatihan teknologi pendidikan » termasuk tubuh pengetahuan tentang cara-cara dan sarana mengorganisir dan melakukan pelatihan dan proses pendidikan.Juga, teknologi pendidikan dapat digambarkan sebagai semacam pembelajaran yang berbasis ilmiah dan diatur sedemikian rupa sehingga hasil akhirnya adalah benar-benar layak untuk mencapai tujuan tertentu di bidang pendidikan, pengembangan dan pendidikan siswa.Mendapatkan untuk pengembangan teknologi pembelajaran dapat memprediksi bagaimana aktivitas guru dan siswa.Jadi TCO dapat digunakan atau tidak dapat digunakan.
Istilah « teknologi pendidikan pelatihan » memiliki dua makna:
1) teknik, metode pengolahan, makan, mengubah informasi yang diberikan untuk pelatihan;
2) ilmu yang mempelajari dampak pelatihan pada bagaimana murid dalam proses pembelajaran, yang dilakukan dengan penggunaan sumber daya teknis dan informasi.
demikian, komponen teknologi pembelajaran - alat, konten dan metode - saling terkait dan saling tergantung.Keterampilan guru-guru dan ditentukan oleh bagaimana sebenarnya ia berencana isi materi pendidikan, diterapkan metode efektif alat pelatihan yang digunakan sesuai dengan set masalah pedagogis.Teknologi
Pedagogical mencakup tiga kegiatan utama:
- teknologi pembelajaran tradisional ;
- teknologi pendidikan;
- teknologi kepribadian yang berorientasi.
Fitur teknologi pembelajaran tradisional jenis tradisional
pelatihan sudah hampir setengah abad.Ia memaparkan sistem kelas-pelajaran, yang merupakan elemen wajib pelajaran.Kelas diadakan pada saat yang sama dengan seluruh kelas.Peran guru dalam hal ini - untuk menjelaskan isi dari materi pendidikan, mentransfer pengetahuan, mengembangkan keterampilan, menilai hasil apa yang telah Anda pelajari bermain.Oleh karena itu teknologi pembelajaran tradisional sering karakter reproduksi.Guru dalam hal ini memainkan peran kunci, tapi usahanya terutama ditujukan untuk presentasi berkualitas tinggi informasi pendidikan.Tugas siswa memasuki bermain pembelajaran.Jenis terutama tradisional
penelitian disajikan metode jelas dan ilustrasi presentasi.
teknologi pembelajaran tradisional memiliki karakteristik mereka sendiri sebagai positif dan negatif, tapi benar-benar meninggalkan mereka masih tidak layak.Fitur
teknologi pembelajaran di pendidikan tinggi
Dalam rencana pendidikan teknologi SMA menyediakan untuk pembentukan isi proyek dari subyek penelitian, pemilihan alat pembelajaran dan metode, bentuk, melalui yang akan diselenggarakan organisasi proses pendidikan.Oleh karena itu, teknologi pembelajaran di pendidikan tinggi struktur memberikan materi pendidikan yang ditawarkan kepada siswa, tugas, latihan dan tugas-tugas yang berkontribusi pada pembentukan baik keterampilan akademik dan profesional, akumulasi awal kegiatan pengalaman yang berkaitan dengan profesi masa depan mereka.
harus dicatat bahwa teknologi pembelajaran di pendidikan tinggi terdiri dari:
- tujuan dari pelatihan;
- isi pelatihan;
- bentuk di mana organisasi proses pembelajaran berlangsung;
- berarti kerjasama antara guru dan siswa, dengan aktivitas mereka saling;
- kinerja, menentukan tingkat pelatihan profesional.Oleh karena itu pelatihan teknologi
disediakan organisasi proses pendidikan, manajemen, dan kontrol atas hal itu.Semua komponen dari proses ini berada dalam hubungan timbal balik dan saling ketergantungan
