pedagogi modern di konsep "bentuk pendidikan" meliputi bentuk umum dari pendidikan dan bentuk dengan yang terjadi organisasi kegiatan pendidikan dan pendidikan.Bentuk umum meliputi pekerjaan individual, kolektif dan kelompok.Lingkaran sebagai subyek pelajaran, sebagai kunjungan kreatif dan teknis,null, masyarakat ilmiah mahasiswa adalah bentuk organisasi kegiatan pendidikan dan pendidikan.
Juga, konsep "kuliah" didefinisikan sebagai organisasi proses pembelajaran, yang telah mengembangkan historis dan kesimpulan stabil dan logis.Dia melekat sistematis, integritas, kemampuan untuk perbaikan diri, bagian permanen dari siswa, modus tertentu perilaku dan karakter-mahasiswa aktif.
bentuk dasar, dengan bantuan yang organisasi dari proses pembelajaran di sekolah, adalah pelajaran, karena sebagian besar waktu dihabiskan di sekolah, ditugaskan kepadanya.Sebuah sistem di mana anak-anak diajarkan selama pelajaran di kelas, berdiri ujian waktu.Meskipun pada saat ini semua pihak mendengar kritik dari alamatnya, digunakan hari ini di hampir semua negara di dunia.Sistem yang dingin-tugas memiliki sisi positif dan negatif.Sebagai keuntungan termasuk kesederhanaan organisasi, kemudahan pengoperasian, ekonomi.Pada saat yang sama, sisi negatif adalah bahwa hal itu tidak selalu mungkin untuk menerapkan pendekatan individual untuk siswa sebagai hasil dari struktur organisasi yang ketat.Bentuk
modern sekolah
Banyak peneliti berpendapat bahwa minat mahasiswa untuk subjek tampak karena penyajian isi materi yang dipelajari.Praktek menunjukkan bahwa jika bunga berkurang hanya dengan isi informasi baru, minat siswa hanya akan muncul sesekali.
Jika siswa selama kelas tidak aktif terlibat dalam kegiatan yang menarik muncul dengan isi materi tidak pernah menjadi bunga kognitif.Untuk mendorong anak-anak untuk aktivitas kognitif, harus terus-menerus dalam karyanya untuk menggabungkan bentuk-bentuk tradisional pengajaran dan bentuk non-tradisional pendidikan.
Pendidikan sebagai kelas pelajaran membentuk utama dalam pendidikan.Tapi pelajaran tidak pernah menjadi menarik bagi siswa, jika ia terus-menerus didorong untuk menyertakan dalam monoton dalam struktur dan metodologi kerja.Oleh karena itu, bentuk-bentuk tradisional pengajaran dalam bentuk ini tidak dapat diterima hari ini.
yang biasa saja pelajaran yang dekat, sehubungan dengan bentuk-bentuk baru dari organisasi dan metode pelaksanaan.Kustom pelajaran dan merupakan salah satu cara pelatihan dan pendidikan siswa.Kegiatan semacam ini pendidikan - kerja, berdasarkan improvisasi, memiliki konstruksi yang tidak konvensional.Untuk pelajaran ini tidak ada alat peraga.Mereka didasarkan pada bakat, pengetahuan dan keterampilan guru.
Saat ini, bentuk-bentuk non-tradisional pelatihan dapat digunakan dalam kelas dengan berbagai tingkat pelatihan.Hal ini dapat dipelajari dalam mata pelajaran yang berbeda, yang dilakukan dalam ayat atau dongeng, pelajaran, kunjungan, kelas, konferensi, kelas, diskusi, kelas, pertunjukan.
alami bahwa siswa lebih memilih bentuk non-tradisional pelatihan, karena mereka menarik dalam organisasi mereka, konsepsi dan metodologi.Tapi metode ini tidak dianggap penting, karena Anda tidak dapat mengubah proses permainan.Proses pendidikan harus memberikan kontribusi sebanyak mungkin perkembangan intelektual siswa.Dan tugas guru - untuk membangkitkan pada anak-anak kebutuhan pengetahuan, keinginan untuk mengasimilasi mereka dan terus-menerus meningkatkan.
Oleh karena itu, tidak ada keraguan bahwa bentuk-bentuk non-tradisional pendidikan berkontribusi pada perluasan bidang kegiatan guru, membangkitkan aktivitas intelektual siswa, dan, akibatnya, meningkatkan efisiensi proses pembelajaran.
bahwa pelajaran yang selalu informatif dan menarik, guru terus-menerus perlu untuk berpikir, untuk melihat, untuk mencoba.Oleh karena itu, penggunaan bentuk-bentuk non-tradisional pendidikan memberikan kontribusi untuk pengembangan kecenderungan kreatif, tidak hanya siswa tetapi juga guru.
