Karena proses pendidikan intens teknologisasi ide-ide yang maju pendidikan dan pelatihan berupa teknologi.Salah satu teknologi konvensional mengembangkan pelatihan.
Psikologis basis pengembangan pelatihan telah dibuktikan psikolog domestik yang luar biasa LSVygotsky.Dia pertama kali membuka prioritas pembangunan dalam pelatihan dan pendidikan.Berfokus pada konsep "zona pembangunan proksimal" Vygotsky dalam pelatihan untuk menjadi dasar dari banyak penelitian psikologis dan pendidikan, eksperimen dalam pendidikan.
pengikut ANLeontiev, PYHalperin mengembangkan teori psikologis aktivitas di mana ide-ide Vygotsky dikembangkan lebih lanjut.Pelaksanaan pendidikan perkembangan di sekolah dasar dilakukan LVZankova dan kemudian DBEl'konin dan VVDavydov dalam praktek sekolah eksperimental.Kemampuan
untuk mengembangkan ada di manusia sejak lahir.Pembangunan adalah karena beberapa mekanisme turun-temurun, tetapi juga lingkungan sosial merupakan faktor penting dalam pembentukan kepribadian.Properti penting dari individu - kontrol diri, manajemen diri - berdampak pada proses pembangunan manusia yang terjadi di varian individu.Proses pembangunan yang melekat dalam pementasan dan tidak merata.Perubahan-usia terkait menentukan peluang pengembangan kuantitatif dan kualitatif.
Sehubungan dengan perkembangan teori pendidikan perkembangan, telah menyarankan bahwa anak usia prasekolah dapat memperoleh banyak konsep teoritis umum.Dalam hal ini, dapat mengintensifkan perkembangan mental melalui isi materi pendidikan, di mana prioritas diberikan kepada meningkatkan tingkat teoritis.Teknologi
mengembangkan pelatihan melibatkan interaksi guru dan murid atas dasar kegiatan kolektif-distributif, menemukan cara yang berbeda untuk memecahkan masalah pendidikan melalui organisasi penelitian pendidikan dan dialog dalam kegiatan mencari siswa.Teknologi
mengembangkan pelatihan meliputi stimulasi kemampuan refleksif anak, belajar keterampilan kontrol diri dan harga diri.
teknologi mengembangkan pelatihan berbasis pada konsep pengembangan pelatihan ilmuwan lokal (LV Zankov, Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmykov, EN Kabanova, GA .Tsukerman,IS Yakimanskaya, G.K.Selevko dan lain-lain) yang didasarkan pada berbagai aspek perkembangan anak dan komponen motivasi tertentu.
contoh, LVZankov, VVDavydov, DB .Elkonin berbasis di pengembangan konsep pengembangan pelatihan bunga kognitif.I.S.Yakimanskaya mengutamakan pengalaman individu individu.G. Altshuller, Volkov, Igor Ivanov fokus pada kebutuhan siswa kreatif, dan G.K.Selevko - untuk kebutuhan perbaikan diri.Dalam kasus apapun, mengembangkan teknologi pelatihan mengingat anak sebagai subjek independen dari proses belajar, berinteraksi dengan lingkungan.
Dalam praktek sekolah menerima teknologi distribusi terbesar, dan mengembangkan pelatihan L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.
prinsip didaktik dari perkembangan L.V.Zankova pendidikan:
- tingkat tinggi kesulitan dengan laju belajar materi pendidikan.
- pengetahuan teoritis memainkan peran utama.
- Mempromosikan kesadaran uaschimisya proses pembelajaran.
- Perkembangan umum dari semua siswa.
basis Didaktik mengembangkan pelatihan DB Elkonin-Davydov:
- Tujuan Belajar - pembentukan pemikiran teoritis dan kesadaran.
- Isi dari pelatihan didominasi oleh sistem konsep-konsep ilmiah berdasarkan cara umum kegiatan pembelajaran.
- fitur metodis - presentasi bermasalah materi pendidikan, penggunaan metode tugas belajar, organisasi kegiatan distribusi kolektif.
