pembelajaran di sekolah mencerminkan organisasi eksternal interaksi guru dan siswa dan dilakukan dalam urutan dan modus tertentu.
praktek pedagogis canggih telah mengumpulkan gudang besar bentuk organisasi pembelajaran.Upaya untuk mengklasifikasikan kuliah memungkinkan peneliti untuk mencurahkan lebih dari sepuluh klasifikasi sesuai dengan parameter yang berbeda.
demikian, metode pendidikan melibatkan beberapa bentuk: penuh waktu, paruh waktu, malam, eksternal.
Yang paling luas adalah klasifikasi, yang didasarkan pada sistem pendidikan.Ada sistem pelatihan individual dan kolektif.Beberapa dari mereka sangat populer pada saat itu, sementara yang lain telah menjadi tradisional dan dianggap besar.
sistem kelas-pelajaran, secara teoritis didasarkan Ya.A.Komenskim, juga diakui di seluruh dunia dan merupakan pemimpin dalam organisasi sekolah selama beberapa abad.Ini mengasumsikan komposisi konstan siswa pada usia yang sama dan tingkat pelatihan, pelatihan yang berlangsung sesuai dengan data terdistribusi dan pelajaran mengajar materi untuk mata pelajaran individu.Pelajaran di pelajaran sekolah alternatif sesuai dengan jadwal.Keuntungan dari sistem kelas-pelajaran adalah struktur yang jelas, ekonomi, kemungkinan menyelenggarakan proses pendidikan dalam sebuah tim konstan siswa.Kelemahan dari sistem dianggap pendidikan individualizirovannost kecil, penutupan sebuah organisasi tertentu ruang itu.Bentuk
pelatihan terus-menerus menjadi objek eksperimen dan penelitian guru-reformis yang berusaha untuk meningkatkan efisiensi sistem kelas pelajaran.
sistem bellankasterskoy Underlying (Inggris) adalah ide siswa saling belajar.
sistemMannheim, yang dikembangkan di Eropa dalam 20 tahun dari abad kedua puluh, berfokus pada diferensiasi kemampuan siswa (kelas dibentuk atas dasar pemeriksaan dan kuat, menengah, prestasi siswa lemah).
Batavia rencana - organisasi sistem pelatihan di mana kelas pekerja dengan dua guru, didistribusikan antara depan dan bekerja secara individual dengan siswa.
Kemudian mendapatkan bentuk aktif popularitas pembelajaran.Jadi, Rencana Dalton (USA) telah diarahkan untuk pengembangan aktif dari program siswa sekolah independen atas instruksi dari guru, menggunakan pekerjaan di bengkel, laboratorium.
pelatihan Brigadir laboratorium di pedagogi domestik 20 tahun dari abad kedua puluh sampai 1932 adalah semacam modifikasi Dalton - rencana.Situs
alokasi fleksibel waktu pembelajaran dan pilihan bentuk individu pelatihan ditetapkan dalam rencana lagi Trump (50-an abad ke-20).Sistem ini meliputi kuliah ogranizatsii dalam kelompok besar siswa (100 orang, 40% dari waktu mengajar), bekerja ogranizatsii dalam kelompok kecil (10-15 orang, 20% dari waktu), kerja individual siswa di kelas (40% dari waktu).
Di sekolah tinggi dan sekolah kejuruan didirikan kuliah dan sistem pelatihan seminari.Bentuk
sekolah di didaktik domestik dibagi menjadi sekolah (kelas, sebuah elektif, asosiasi pendidikan tambahan), ekstrakurikuler (pekerjaan independen dalam negeri, kunjungan lapangan, pembelajaran jarak jauh).Menurut jumlah siswa frontal terisolasi, kelompok dan individu kuliah.
diperhatikan bentuk modern dari pelatihan, dikembangkan dalam beberapa tahun terakhir.Pembelajaran jarak jauh ini, berdasarkan telekomunikasi komputer yang digunakan.Proses pembelajaran berlangsung secara independen di bawah bimbingan tutor (guru-mentor).Akan menghargai kesempatan baru untuk siswa SMA (kursus jarak dalam mata pelajaran individu), anak-anak cacat.Di masa depan, para peneliti mencatat kemungkinan menggunakan bentuk pembelajaran bagi siswa di sekolah pedesaan, bagi siswa yang memiliki kesenjangan dalam pengetahuan mereka tentang topik apapun.Pembelajaran jarak jauh memberikan kontribusi untuk pelaksanaan kurikulum secara keseluruhan selama epidemi atau bencana alam.Bentuk
pembelajaran yang terus berkembang sejalan dengan konsep pengajaran canggih dan persyaratan modern untuk sekolah.
