gagasan kecepatan - salah satu karakteristik kunci dari parameter dinamis sebagai entitas yang terpisah dan sistem.Memang, kecepatan adalah kuantitas fisik yang paling penting mencirikan gerakan, dan gagasan gerakan seseorang menghadapi dalam waktu hidup mereka.Tidak masalah, maksud saya gerakan molekul atau truk multi-ton, pejalan kaki atau multimeter kereta.Itulah mengapa studi kecepatan sebagai besaran fisik di lapangan sekolah matematika dan fisika diberikan banyak waktu, dan alasan untuk seperti perhatian terhadap parameter ini tidak hanya fakta bahwa seseorang dihadapkan dengan pergerakan waktu, tetapi juga dengan fakta bahwa gagasan kecepatan memiliki karakter yang beragam.
tugas pertama yang ditujukan untuk bagaimana menemukan kecepatan, murid-murid di SD bertemu kursus matematika sekolah (biasanya 3 dan 4 kelas).Tugas-tugas ini, tentu saja, adalah dasar dan dikhususkan untuk pertimbangan model ideal dari gerakan mekanis.Pengantar deskripsi matematis dari gerakan tubuh, siswa mulai dengan konsep yang paling penting - cara dan waktu - dan rumus terkenal, yang menyatakan bahwa jalan adalah produk dari kecepatan lalu lintas bergerak.
Pada tahap ini dalam kursus matematika sekolah membahas konsep kinerja, mengatakan para siswa bagaimana menemukan kecepatan pekerjaan.Hal ini sangat bijaksana, t. Untuk. Deskripsi matematis dari proses ini adalah sama dan, karena itu, siswa akan lebih mudah untuk memahami pada pandangan pertama definisi yang sangat kompleks dan kinerja.
Setelah menguasai hukum dasar gerak mekanik sebagai contoh salah satu siswa tubuh berkenalan dengan fenomena gerak beberapa badan secara bersamaan.Tentu saja, dalam pemeriksaan SD dari proses terjadi pada contoh dasar dan model ideal.Siswa memecahkan masalah dan belajar bagaimana menemukan kecepatan pendekatan, jika menangkap tubuh lain atau dua tubuh bergerak ke arah satu sama lain.
Tugas didedikasikan kecepatan terus memenuhi siswa dan matematika sekolah tingkat menengah.Di kelas lima, siswa diperkenalkan dengan konsep kecepatan rata-rata.Hal ini sangat penting untuk menekankan fakta bahwa kecepatan rata-rata dan mean aritmetik - nilai yang berbeda.Kebanyakan siswa bingung konsep-konsep ini dengan memproyeksikan rumus untuk menghitung nilai rata-rata dalam tugas yang ditujukan untuk gerakan.Hal ini penting untuk menjelaskan bagaimana menemukan kecepatan, jika gerakan yang dibuat pada berbeda, interval waktu yang berbeda pada kecepatan yang berbeda.
fenomena yang lebih kompleks gerak mekanik dianggap dalam fisika sekolah saja, yang mulai dipelajari siswa di kelas 7.Pertama, di sini juga dianggap konsep dasar masalah gerak-terkait, bagaimana menemukan kecepatan awal dari tubuh sebelum percepatan, atau bagaimana menghitung jalan yang ditempuh oleh tubuh untuk tanggal tertentu.
Di kelas 9 siswa diperkenalkan dengan konsep gerakan dan perbedaan dari jalan.Pada tahap yang sama dari belajar gerak mekanik menjelaskan kepada para siswa dengan keputusan dari masalah klasik bagaimana menemukan tingkat konvergensi tubuh bergerak pada sudut satu sama lain dan, khususnya, tegak lurus.
saja mekanik terus dalam perjalanan fisika sekolah senior, tapi di sini fokusnya adalah pada pemecahan masalah yang berkaitan dengan gerakan satu set tubuh dengan gerakan kompleks tubuh.Misalnya, di kelas 10 banyak waktu dikhususkan untuk tugas-tugas yang ditujukan untuk gerakan tubuh pada sudut cakrawala.
Kesimpulannya, konsep kecepatan, tentu saja, tidak hanya ditemukan dalam mekanika, tetapi karena siswa dalam studi cabang lain fisika (elektrostatika, magnetostatics, fisika molekular) juga dihadapkan dengan gerakan partikel (di Vol. H. Dibebankan), di mana belajarmenemukan kecepatan molekul dan atom.
