proses belajar - itu adalah tindakan gabungan dari guru dan murid, yang dilakukan untuk pengembangan, pendidikan dan pendidikan yang terakhir.
representasi tentang belajar adalah didaktik subjek utama.Kursus ini juga merupakan nama dari sekolah atau proses didaktik.
Apa inti dari proses pembelajaran?
Pendidikan ditandai dengan sifat sebagai berikut:
- fokus;
- mengembangkan dan membangun karakter;
- struktur sisi (pendidikan - pengajaran);
- fokus pada perkembangan zaman siswa dan hukum-hukumnya;
- sifat kolaboratif;
- subordinasi untuk perencanaan;
- pengakuan peran utama guru.
Pendidikan logis, yaituIni mematuhi hukum.Karena itu, setuju untuk studi, adalah mungkin untuk mengontrol dan memprediksi itu.Logika
Logika dasar proses didaktik proses belajar
mendikte esensinya.Logika ini tergantung pada arah mahasiswa aktivitas kognitif.Hal ini diatur oleh maksud dan tujuan dari proses pendidikan, tingkat pelatihan usia siswa, terutama mereka materi pelatihan yang digunakan.
proses pendidikan di sekolah dasar dan menengah membutuhkan pendekatan logis yang berbeda.
esensi dari proses sekolah dasar membutuhkan untuk memasukkan unsur-unsur aktivitas kognitif dengan urutan sebagai berikut:
- dirasakan fenomena konkret dan benda-benda;
- pengiriman formulir;
- presentasi diringkas;
- membentuk konsep-konsep umum.
agak berbeda dibangun logika proses pendidikan di sekolah menengah dan tinggi.Memahami objek dan fenomena tertentu, siswa melanjutkan ke pertimbangan konsep-konsep ilmiah, prinsip dipraktekkan dalam penelitian ini.
kontradiksi sebagai manifestasi esensi dari proses pembelajaran proses belajar
dibangun pada kontradiksi, karena hal ini sangat multi-faceted dan kompleks.Properti Tak pelatihan prosedural - untuk waktu - itu adalah tidak lebih dari terus berkembang dan menyelesaikan kontradiksi.
Salah satu manifestasi paling jelas dari sifat kontroversial dari pelatihan ini adalah sebagai berikut.
Selama pelatihan ada tugas praktis dan kognitif bahwa siswa harus memecahkan.
Di sisi lain, siswa memiliki hubungan mereka sendiri yang berharga untuk dunia, perkembangan mental, tingkat Zun (pengetahuan dan keterampilan).Isi karakteristik ini dapat kompleksitas dan komposisi lebih mudah daripada isi tugas, dan kemudian mendekonstruksi pelatihan.
ketika benar-benar belajar yang jelas dan memiliki sifat rutin, kontradiksi tidak mengungkapkan diri mereka sendiri.Tapi harus menerima tugas yang membutuhkan untuk menguasai sebuah pengalaman baru dan pengetahuan tentang bagaimana kontradiksi menampakkan diri dengan jelas.Untuk mengatasinya mahasiswa harus menghubungi guru, karena ia sendiri tidak dapat menguasai materi asing.
Ada tiga kondisi di mana esensi dari proses belajar itu sendiri diwujudkan dalam kontradiksi:
- siswa menyadari bahwa resolusi konflik membutuhkan;
- tugas siswa tersedia pada tahap tertentu perkembangan kemampuan mereka;
- kontroversi adalah link alami dalam rantai umum konflik yang harus diselesaikan secara konsisten.
Dengan kondisi tersebut, kontradiksi adalah pelatihan kekuatan pendorong.
Dalam pedagogi modern, belajar terlihat dalam hubungan dekat dengan pendidikan.
esensi dari proses pendidikan - persyaratan bagi siswa untuk belajar budaya secara keseluruhan dan mengandalkan kemampuan pribadi dan keyakinan.Dengan demikian, pengembangan budaya belajar itu sendiri merupakan bagian dari proses pendidikan.
fenomena pembelajaran dan struktur proses pendidikan
Nowhere jelas memanifestasikan esensi dari proses pembelajaran, baik dalam struktur.Ini merupakan struktur pendidikan dalam interaksi, interkoneksi dan kesatuan unsur-unsurnya.
Dalam menggambarkan struktur pelatihan komponen ini tercantum paling akurat:
- evaluasi (hasil belajar dibandingkan dengan tujuan yang ditetapkan sebelumnya);
- kontrol dan regulasi (proses pengajaran dipantau dan disesuaikan jika perlu);
- mengelola emosi dan akan (dalam proses pembelajaran didukung oleh tanggung jawab dan kepentingan kognitif);
- manufakturabilitas (digunakan tehologii pendidikan dengan pengetahuan operasi dalam kegiatan);
- konten yang kaya (waduk besar dicerna Pendidikan);
- persyaratan ketersediaan (mengirim dan menyerap pengalaman dan pengetahuan) dan motivasi (untuk mengajar dan belajar);
- kehadiran tujuan dan tugas untuk pengembangan, pendidikan dan pendidikan siswa.
demikian, kita dapat melihat bahwa esensi dari proses pendidikan adalah beragam diwujudkan dalam semua aspek fenomena ini.
