saya ingin berbagi pengalaman pribadi dengan "khusus anak-anak", dan pengalaman yang diperoleh tidak kecil, 46 tahun bekerja di lembaga pemasyarakatan, termasuk 36 tahun di sebuah sekolah asrama (VIII) №37 distrik Frunze St Petersburg.
di lembaga kami mulai melatih anak-anak dengan moderat untuk keterbelakangan mental yang berat, serta dengan cacat kompleks sekitar 20 tahun yang lalu.Sementara anak-anak pelatihan seperti di kota kami masih hanya pada tingkat percobaan.Di lembaga kami, kehidupan pertama juga menciptakan satu kelas eksperimen, dan kemudian beberapa.Semua harus menciptakan dari awal, ada banyak ide-ide menarik.Sekarang kita memiliki lima kelas dari "Anak Khusus" mereka mengajar 36 anak-anak.
anak-anak ini dan sering disebut "khusus" karena fakta bahwa mereka memiliki kebutuhan pendidikan khusus, bahkan saat dalam jenis sekolah VIII, mereka namun membutuhkan pemasyarakatan berkembang lingkungan khusus, lebih banyak ruang untuk bermain dan realisasi diri, banyakperhatian dari semua profesional dan pendekatan khusus dalam mengajar.
kesulitan tertentu sudah dihadapi dalam perekrutan mahasiswa di kelas ini.Jika anak menghadiri lembaga pemasyarakatan prasekolah, sebagai suatu peraturan kesulitan tersebut jauh lebih kecil.Menonton anak untuk waktu yang lama dari 1 sampai 4 tahun, para ahli dapat mengatakan dengan pasti apa jenis program anak akan menguasai pada apa yang dia membutuhkan bantuan tambahan, beberapa ahli mengawal layanan harus bekerja keras dengan anak.Hal yang paling penting orang tua cenderung memiliki cukup memahami masalah anak mereka.Sayangnya ada anak-anak tidak menghadiri TK.Dalam hal ini, kompleksitas dimulai dari saat diagnosis yang benar yang dilakukan oleh para ahli dari komisi kota dan kabupaten medis dan psiko-pedagogis.Ini harus dipahami bahwa ketika para ahli Komisi diamati anak selama beberapa jam dan tidak selalu anak dari waktu yang diberikan, menunjukkan semua kemungkinan dan masalah yang sebenarnya.Setelah semua, ia perlu waktu untuk beradaptasi dengan tempat baru dan orang-orang baru.Oleh karena itu, kita sering bertemu dengan kalimat "test" dalam dokumen akhir Komisi.Ini berarti bahwa untuk tahun pertama melatih anak harus menunjukkan diri mereka sendiri dan staf sekolah akan dapat secara akurat menentukan rute pembelajaran.
Sayangnya, orang tua tidak selalu memadai memahami masalah anak mereka dan sering bahkan tidak menerima anak seperti itu.Di sini juga adalah masalah utama yang harus diselesaikan oleh semua spesialis dari guru dan pendidik untuk administrator.Jelaskan kepada orang tua kemungkinan anaknya, masalah, acara rute untuk kemajuan lebih jauh, menunjuk interaksi bersama dengan orang tua.Hal ini terjadi bahwa tidak semua orang tua bersedia bekerja sama dengan sekolah.Hal ini lebih mudah untuk tidak melakukan dengan anak Anda di rumah, hanya untuk meletakkannya di depan TV.Sangat sulit untuk mengambil anak seperti itu di museum, taman atau teater anak-anak, mengambil baginya mudah dibaca bermain, dan jika anak dapat melihat setidaknya sepotong bermain, itu akan menjadi kemenangan bersama sedikit.Tentu saja, sekolah menyelenggarakan kunjungan, perjalanan ke teater anak-anak, tetapi tidak cukup untuk pengembangan masalah anak.Ia ingin orang tua untuk mengikuti sekolah, tetapi tidak mendapatkan itu di oposisi.
kelas sekolah kami "Anak Khusus" bentuk 5-10 orang tergantung pada tingkat keparahan kekurangan intelektual dan penyakit terkait.Sesuai dengan Peraturan akuisisi kelas-kelas ini.
Saat ini, kelas dengan anak-anak "Anak Khusus" Guru bekerja pada dua program.Salah satunya adalah sederhana, menyediakan untuk perkembangan selanjutnya dari anak-anak membaca dan menulis, dan yang kedua melibatkan pengembangan surat dari tahun pertama studi.Jenis program didefinisikan selama tahun pertama, tergantung pada kemampuan intelektual anak.Untuk setiap anak, pada kenyataannya, ada seorang individu jalur belajar.Hal ini terjadi bahwa bayi berhasil menguasai huruf, dan proses membaca, benar-benar tidak bisa menguasai akun dan sebaliknya.Jangan lupa bahwa hal utama untuk anak-anak kita adalah pengembangan dan konsolidasi praktek-praktek sosial, komunikatif dan kebersihan.Anak-anak ini tidak akan pernah membaca buku itu.Proses mereka membaca tanda-tanda akan terbatas pada pendirian dan label di toko-toko.Tetapi untuk hidup dalam masyarakat manusia, mereka harus.Pokoknya kontak dengan orang sebanyak mungkin untuk melayani diri mereka sendiri.Keterampilan ini kita membutuhkan mereka, dan mencoba untuk menanamkan.
Untuk mencapai tujuan tersebut di pesantren kami menjalankan semua spesialis yang diperlukan.Kelas diajarkan oleh ahli patologi wicara guru, terapis bicara, psikolog, terapis fisik, dllSetelah sekolah, anak-anak bisa tinggal dengan prodlenki guru.Jika seorang anak telah membentuk keterampilan sosial dan hidup dan kebersihan, sebagai aturan, siswa sekolah menengah dan tinggi.Anak-anak seperti dapat dibiarkan di pondok pesantren dari Senin sampai Jumat.Sekolah
kami telah menciptakan semua kondisi untuk tinggal yang nyaman anak-anak, untuk keberhasilan pengembangan dan sosialisasi, serta untuk pengembangan program pendidikan.
