Pelatihan - merupakan bagian independen dari ilmu pedagogi.Hal ini juga disebut didaktik (dari bahasa Yunani "didaktikos" - untuk mendidik, mengajar).Guru di sekolah Yunani kuno disebut Didascalia, karena mereka berada di bawah kewajiban tidak hanya untuk memberikan orang-orang muda pengetahuan, tetapi juga untuk membawa mereka warga benar.Secara bertahap, dalam bahasa lisan, konsep ini telah menjadi makna menghina: ". Keinginan semua untuk mengajar, juga moralizatorstvovat"
Tapi guru Jerman B. Rathke kembali nilai yang hilang dari istilah yang - seni pendidikan atau teori ilmiah pendidikan.Karya Jan Amos Comenius "didaktik Besar" menunjukkan bahwa teori ini berlaku tidak hanya untuk anak-anak di sekolah, "dia mengajarkan sekitar," tetapi karena bersifat universal.Memang, dalam perjalanan hidup kita, setiap hari kita belajar sesuatu yang baru, dan seberapa baik kita telah belajar informasi tergantung pada metode penyerahan.Metode, teknik dan jenis didactics dikembangkan di masa depan dengan ulama terkemuka seperti VIZagvyazinsky, IJLerner, IPPodlas dan JKBabanskii.
demikian, teori belajar yang modern mengeksplorasi interaksi dan hubungan "mendidik" pengajaran siswa dengan aktivitas kognitif.Hal ini bertujuan untuk meningkatkan proses pendidikan, pengembangan teknologi pendidikan baru yang efektif.Selain itu, menggambarkan dan menjelaskan proses pendidikan dan pendidikan.Misalnya, didaktik pada berbagai tahap proses pembelajaran mendorong penggunaan berbagai bentuk dan metode aktivitas kognitif: guru - siswa;siswa - buku;anak - kelas dan lain-lain.
demikian, teori belajar mengatakan bahwa pengetahuan diserap oleh kami tidak sendiri, tidak dalam isolasi, tetapi dalam kesatuan dengan prinsip-prinsip dan praktek pengajuan mereka dari aplikasi mereka.Dan setiap ilmu memiliki spesifik sendiri presentasi: fisika, kimia, dan disiplin terapan lainnya pada dasarnya berbeda dari proses belajar musik atau filsafat.Atas dasar ini, mengalokasikan didaktik metode subjek.Selain itu, diyakini bahwa ilmu ini melakukan dua fungsi utama: teori (memberikan siswa konsep-konsep umum) dan praktis (menanamkan dalam mereka keterampilan tertentu).
tetapi juga tidak harus mengabaikan tugas yang paling penting dari pedagogi - identitas diri pendidikan.Manusia tidak hanya harus belajar pengetahuan teoritis dan menerapkannya saat ia menjelaskan kepada guru, tetapi juga pendekatan kreatif untuk penggunaan teori-teori dan praktek awal dalam rangka menciptakan sesuatu yang baru.Daerah ini pedagogi disebut "teori pendidikan perkembangan."Ini telah mengajukan dasar dalam abad XVIII Pestalozzi, menunjukkan bahwa dalam diri manusia sejak lahir melekat berjuang untuk pembangunan.Tugas guru - untuk membantu mengembangkan kemampuan ini dengan penuh.Pedagogi
Soviet berdasarkan prinsip bahwa pendidikan dan informasi perlu untuk tetap di depan, memimpin pengembangan bakat dan bakat siswa.Oleh karena itu, teori belajar dalam negeri didasarkan pada prinsip-prinsip berikut: tingkat kesulitan yang tinggi untuk seluruh kelas (berdasarkan anak-anak paling berbakat);keutamaan materi teori;penguasaan serba cepat materi;kesadaran siswa proses belajar.Mengembangkan pelatihan difokuskan pada potensi siswa untuk "cambuk" mereka terbuka sepenuhnya.
