istilah "situasi" menunjukkan bahwa konflik masih dalam tahap jatuh tempo, dan kelahiran dan belum mengambil bentuk belum akut, tetapi benturan kepentingan peserta dari proses pendidikan di sana.Konflik psiko-pedagogis mungkin terungkap dalam interaksi guru dan siswa, antara guru dan guru dalam menangani orang tua siswa atau dengan pengelolaan lembaga pendidikan.
Klasifikasi konflik pada durasi dan tingkat ketegangan:
1) Keras.Mereka didasarkan pada karakteristik pribadi dan saraf bertentangan orang.Situasi Swift-konflik, sehingga mengidentifikasi penyebab tabrakan atau keluar dari situasi yang terletak cepat.Paling sering mereka campur tangan luar pengamat, sebagaiinteraksi temperamental dan emosional peserta tidak memungkinkan mereka untuk kerumitan logis lengkap.Konflik terjadi antara siswa dan guru, dan "arbiter" mungkin administrasi lembaga atau guru lainnya.
2) Sharp.Berkepanjangan, dan kontradiksi bisa mendalam, gigih dan trudnoprimirimymi.Konflik seperti sering terjadi dalam hubungannya dengan guru dari remaja yang, oleh karakteristik pribadi mereka terbukti komunikasi bijaksana, tidak berhasil menemukan jalan keluar dari situasi ini.
3) berlama-lama ringan.Analisis konflik menunjukkan bahwa situasi semacam ini terjadi ketika fokus hanya satu sisi konflik, sementara sisi lain mencoba untuk menghindari konflik tidak akan kejengkelan nya.Mereka dapat ditunda untuk waktu yang lama karenaitu tergantung pada klaim inisiator konflik.
4) ringan cepat-mengalir.Sebuah resolusi yang menguntungkan dari prediksi situasi hanya mungkin jika konflik yang mengalir cepat menampakkan diri dalam episode yang terpisah dan tidak diulang dalam kasus lain.Konflik seperti yang mungkin antara guru, yang menemukan kekuatan dan kebijaksanaan untuk tidak pergi ke tahap pelaksanaan konflik.Jika ada konflik sekilas rantai, situasi ini cenderung bergerak dalam bentuk yang berbeda: akut atau lamban.
Pencegahan konflik psikologis dan pedagogis
strategi perilaku dalam situasi konflik tergantung pada tahap konflik.Pada tahap predisposisi guru penting untuk mengecualikan sejumlah kondisi yang dapat memprovokasi faktor untuk memulai konflik:
1) Hindari konflik dan pertengkaran antara guru dan benda-benda lain dari proses pedagogis.Jangka panjang penahanan ketidaksenangan, iritasi mungkin seperti gunung berapi tiba-tiba pecah pada saat yang paling sial.
2) kelelahan konstan dari siswa dan guru.Untuk administrasi guru harus menciptakan lingkungan kerja yang nyaman, memiliki staf penuh untuk menghindari pengolahan dan kelelahan.Untuk siswa jadwal pelajaran dan kondisi studi harus seperti untuk mencegah semua penyimpangan yang mungkin dari norma-norma organisasi kegiatan anak-anak
3) Kurangnya informasi.Jika tim tidak memiliki akses informasi langsung ke siswa atau guru, maka ada rumor, spekulasi, fantasi, distorsi makna sebenarnya dari yang memprovokasi situasi konflik dalam organisasi proses pembelajaran.
Menciptakan kondisi yang berbeda untuk diri peserta proses pedagogis, otoriter atau permisif tim gaya manajemen lembaga pendidikan - yang semuanya dapat mengarah pada fakta bahwa ada konflik.Dalam konteks lembaga pendidikan adalah pendidik harus menemukan cara untuk mencegah konflik, untuk menyelesaikan mereka dalam masa pertumbuhan.
