mempengaruhi perkembangan anak adalah proses destruktif yang melanggar integritas struktur kepribadian.Hal ini diketahui bahwa struktur kepribadian yang paling sederhana terdiri dari tiga komponen: intelektual, emosional dan perilaku lingkup.Perkembangan yang harmonis dari ketiga komponen memastikan keberhasilan pembangunan manusia.Perilaku destruktif mungkin muncul pada siswa sebagai akibat dari ketidaktahuan tentang aturan perilaku atau keengganan untuk menerapkannya dalam kegiatan mereka.
Sumber perilaku destruktif sekolah:
1) Submission dengan kehendak anak oleh orang dewasa.Dengan menekan kemerdekaan dan inisiatif, guru menghambat perkembangan individualitas anak, aktivitas mereka, yang mengarah ke konflik.Perilaku menyimpang, psikologi, yang didasarkan pada teori merusak, adalah hasil dari penindasan dan perlawanan dari orang di gaya otoriter keras mengajar.
2) Pelaksanaan proses pendidikan hanya dalam masa sulit dari kehidupan anak.Dengan pendekatan ini, orang dewasa menunjukkan perhatian aktif untuk anak hanya ketika sudah ada masalah.Tapi setelah masalah kehilangan maknanya, guru kehilangan minat siswa, meninggalkan dia di daerah kurangnya perhatian, percaya bahwa selama semuanya akan baik-baik saja, tidak perlu khawatir.Perilaku yang merusak adalah cara menarik perhatian kepribadiannya.Guru memandu anak tanpa sadar pada "masalah" dari jalan, untuk menarik perhatian pada dirinya sendiri pupil akan semakin melakukan pelanggaran yang dewasa merespon.
3) monopoli anak ke sekolah.Seorang anak ditempatkan dalam posisi kewajiban, ia "wajib" untuk melayani sebagai sekolah.Ketika beban mengajar besar anak-anak dan orang tua tidak merasa pekerjaan besar, kelelahan, kelebihan fisik dan gugup, tidak kuat tak tertahankan untuk tubuh dan pikiran anak.Protes terhadap monopoli yang dinyatakan sebagai perilaku destruktif yang bertujuan untuk menghancurkan aturan sekolah didirikan: penundaan, absensi, pelanggaran dalam bentuk pakaian, dll
Menurut Erich Fromm, tanda-tanda kehancuran sebagai sifat terjadi pada 10-15% dari populasi.Dalam bukunya "Anatomi merusak manusia" ia mendefinisikan kualitas ini sebagai keinginan untuk kehancuran, yang diucapkan orang-orang agresif mengalami kebencian bagi umat manusia.Mereka adalah penjahat, pemerkosa, pelaku pembakaran perang.Menurut penulis, perilaku destruktif pada anak dapat disublimasikan atau dikonversi menjadi agresi yang konstruktif yang ditujukan untuk menghancurkan yang lama, yang tidak perlu, dan pembangunan sesuatu yang baru dan lebih baik.
Psikologi perilaku menyimpang pada anak-anak menunjukkan cara-cara untuk Rekonstruksi menghancurkan keinginan pribadi untuk merancang pendidikan:
1) Karena arah dorongan destruktif untuk menggunakannya dalam profesi masa depan mereka.Ini mungkin kedokteran gigi, kedokteran hewan, operasi dan spesialisasi lain di mana agresi digunakan untuk mengobati dan mengembalikan.
2) Akibat mengekspresikan diri dalam olahraga seperti menembak, panahan, lempar cakram, gulat.Impuls agresif tidak merusak, dan dikirim ke prestasi olahraga.
3) Dalam proses refleksi merusak dalam karya seni: lukisan menulis tentang perang, puisi, naskah untuk film, game.Keinginan batin untuk merusak menjadi produk kreativitas dan budaya.
perilaku destruktif anak terlihat di prasekolah atau sekolah usia, tidak dapat dihilangkan dengan metode represi.Cara yang paling efektif - transformasi energi-momentum dan arah untuk tujuan sosial.
