Uno dei concetti fondamentali della psicologia dell'educazione sovietica è la teoria della formazione fase di azioni mentali (TPFUD).Il suo autore - il più grande scienziato Peter Y. Galperin, che ha creato questa teoria come una delle più alte conquiste della psicologia nazionale nella metà del 20 ° secolo.Le sue opinioni sono confermate ai nostri giorni, e la teoria continua a servire come base per la creazione di moderni concetti di istruzione.Azioni
Mentali (CA) - è un particolare tipo di azione mentale dell'uomo.Vengono eseguiti all'interno della mente, non possono essere osservate direttamente.LE non richiede assistenza dall'esterno - per esempio sotto forma di parola forte.
Altre attività umane - come la fisica - non possono essere eseguiti senza alcun supporto esterno.
Con UD risolvere i vari problemi psicologici: cognitivi - in pensiero e la memoria, emozionale - nel regno dei sensi.
più importante valore TPFUD psicologico e pedagogico è la capacità di dare il CA generato proprietà predeterminate e gestire il processo di creazione di loro.Allo stesso tempo, anche le azioni più complesse - quali l'analisi immediata verbale o matematica del comportamento del partner durante il rapporto - formato un modo garantito.
Nel linguaggio della scienza moderna, la teoria Halperin consente di programmare il processo di creazione di un dizionario utente.
Galperin scoperto e dimostrato sperimentalmente che l'azione dello studente non può assumere la forma di mentale, se lo stabilimento non passa successivamente attraverso sei fasi:
- introduzione alla formazione e la motivazione;
- base schema costruttivo orientamento di azione (DTE);
- formando azione materiale;Azione verbale
- (voce);Azione verbale
- (me stesso);
- azione mentale (discorso interno).
Fase 1: Introduzione alla formazione e la motivazione
di risvegliare l'interesse degli studenti per il futuro dell'azione, l'insegnante utilizza una serie di tecniche e metodi.
consiglia di utilizzare incentivi morali - di mettere lo studente nell'esempio di coetanei lode, approvare.L'insegnante deve, guardando il bambino, osservare quali forme di stimolazione lui risponde, e li usa.
È importante che la promozione viene utilizzato solo in un vero successo.In caso contrario, lo studente non impara come agire in caso di battute d'arresto, sono sproporzionatamente domarlo.
spirito competitivo al momento di discutere dei problemi aumenta piuttosto motivazione.
uso efficace di giochi di trama-ruolo, e varie forme di apprendimento di gruppo.Tuttavia, in questo lavoro, è importante per distribuire adeguatamente i ruoli che i bambini non nascono invidia, risentimento, gelosia e altre emozioni negative.
motivatore più efficace e importante per l'apprendimento sono compito problematico, in cui il bambino può mostrare la loro creatività e ricerca.La loro sfida dovrebbe essere moderatamente elevato, ma in sostanza dovrebbero essere risolti.Dovrebbe scegliere diversi livelli di complessità dei compiti di problemi per i diversi gruppi di studenti, e anche individualmente - per i bambini che non rientrano nel gruppo.
Infine, la gioia nel processo di apprendimento - un motivatore chiave.
Fase 2. Costruzione srl schema
Non eseguire un'azione, ma la preparazione solo per esso.Lo studente deve imparare e mettere in atto le istruzioni in merito all'attuazione di un particolare tipo di CA, che aiuterebbe a funzionare correttamente e garantire il risultato.
Per questo studente costruisce la base di orientamento dell'azione (CCC).Si tratta di un sistematico orientamento e guida, informazioni, rivelare tutti i componenti dell'azione.Consideriamo i dati sulla gestione, la composizione e l'ordine della loro esecuzione, dei prodotti, dei media e l'oggetto del ricorso.Teoria
di formazione fase di azioni mentali individua tre tipi di apprendimento, ognuno dei quali è più perfetto di quello precedente.La classificazione si basa sulla base di tre diversi modelli della DTE.
- Punti di riferimento sono incompleti.Le loro mette in evidenza il soggetto dell'apprendimento (studente) per conto proprio, attraverso tentativi ed errori.Ltd. Questo non permette di generalizzare l'effetto al livello di azione di classe, rimane un esempio isolato.
- Luoghi di interesse sono completi.Una descrizione di tutte le condizioni in cui l'esecuzione dell'azione sarebbe.Ma il soggetto non è coinvolto nella definizione delle regole, ma solo obbedire ciecamente.La sua personalità non è coinvolta nell'esecuzione di attività, e quindi (la prestazione) è stato originariamente uncreative.L'esperienza derivante da tale azione, rimane ancora un "one-off" e soggetto aiuta solo per un breve periodo.Inoltre, Ltd. rimane un esempio isolato dell'azione, senza generalizzazioni.Esso non può essere applicata ad altre azioni della stessa classe.
- Limiti esauriente completo.Essi sono generalizzate ad una varietà di, e al limite - per tutte le classi di azione.Il tema della DTE sé, sulla base delle informazioni ricevute dalla base metodologica insegnante.
facile vedere che la progressiva formazione di azioni mentali può essere effettuata solo sulla base del terzo tipo di formazione.Allo stesso tempo, il successo è garantito solo in un caso (questa è una posizione centrale TPFUD).Azione deve essere elaborato per un pieno successo su ciascuna delle sei fasi della sua creazione.Qualsiasi risultato intermedio perdita distrugge il prodotto finale.Materiale formativo
Fase 3. o materializzato azione
azione in natura effettuati nel piano esterno come pratico.Gli oggetti e supporti materiali sono oggetti reali.
Azione materializzato sotto forma eseguita con oggetti che sono già stati convertiti: schemi, tabelle, grafici, disegni.Materializzato oggetti speciali indicate nelle carte indicativi.
Ogni operazione è lenta.Questo fornisce agli studenti l'opportunità di controllare tutte le operazioni e l'azione nel suo complesso.
In questa fase, ogni operazione si parla ad alta voce.Ciò consente di distinguere tra le proprie azioni del soggetto (è descritto nel discorso) e dei suoi oggetti (sono materiale convertiti).
Quando il lavoro comincia a girare più veloce, senza errori e le fermate, le carte e azioni mediatiche puliti.Rimane solo una descrizione verbale.
Fase 4. azione vocale.Discorso forte
Azione, sostiene attrezzata con materiale, lo studente non è più disponibile.Ora può analizzare il materiale solo con l'aiuto della parola forte per spiegare il tipo di conversione per l'altra parte, cioè. E. socializzata.C'è una coincidenza di azioni verbali e dei messaggi su di esso.
azione discorso esigenza - esteso e dettagliato al post - chiarezza per l'interlocutore, che controlla gli studi.
Questa fase contiene un importante salto di qualità nella formazione di CA: azioni esterne si sposta il pensiero di esso.È già generalizzato, ma ancora non minimizzato e automatizzato.
Fase 5. azione vocale.Discorso esterna si forma
d'azione - lo stesso che al punto 4, ma la pronuncia di sussurri, anche non sono ammessi.L'insegnante controlla la sequenza di operazioni o il risultato di un'operazione.Completamento della fase - quando ogni operazione, così come tutta l'azione viene eseguita rapidamente e con precisione.
Punto 6. Azione nel discorso interiore - azione mentale.Puro pensiero
studente dal risolvere il problema, ci sono state segnalazioni di soli la risposta definitiva.Proprietà passi - breve, svёrnutost, automatismo.Nonostante il fattore di complicazione di velocità per il rendimento degli studenti limitare, l'effetto è inconfondibile.Se l'errore è ancora lì - è necessario spostare la posizione delle fasi precedenti.
in questa fase è la formazione di azione mentale, indipendentemente da eventuali fattori sostegno interno ed esterno.Questa azione si chiama pensiero puro.
solo con il terzo tipo di formazione (con la piena realizzazione Ltd.) vi è la possibilità di implementare un algoritmo completo per la formazione graduale di UD.Questo è l'unico tipo di formazione in cui tutti gli allievi della classe (gruppo) ragionevolmente sicuri nel perseguimento dei risultati degli studi sulla base della sua piena competenza.Teoria
di formazione fase di azioni mentali - l'indicazione del maestro su come costruire un processo di apprendimento per la formazione di conoscenza e azione per lo strumento principale della didattica - DTE - per essere efficace.Attività di apprendimento
universali (ECU)
Uno dei problemi dell'educazione moderna - per cambiare il mondo con sempre maggiore velocità.Le conoscenze acquisite a scuola, non aggiornati prima che lo studente ha il tempo di finirlo.
Inoltre, nel processo di formazione ed educazione dello studente dipende dall'insegnante, perché non sanno come far crescere il proprio.
Ulteriori ignorare questi fatti porteranno (e sta già portando) per l'inefficienza totale del sistema di istruzione.
unica via d'uscita alla situazione problema - un cambiamento di direzione delle priorità educative della ricezione di conoscenza della materia e le competenze per soggetto meta personale e (nadpredmetnym) azioni educative universali (ECU).
precursore didattica a tali azioni precedentemente eseguite le azioni sulla base di competenze generali di apprendimento.
termine "ECU" si intende:
- soggetto (lo studente) è in grado di auto-sviluppo e auto-miglioramento, attivamente e coscientemente appropriandosi nuova esperienza sociale;
- soggetto è in grado di acquisire autonomamente nuove conoscenze e competenze, tra cui la possibilità di organizzare il processo di produzione della conoscenza e la sua assimilazione;
- soggetto impara ad essere identità di auto-culturali, socialmente competente, tollerante.
Attualmente scuola elementare in Russia (dal 5 al 9 ° anno) si trasferisce in un nuovo standard educativo Stato federale.Al suo cuore - la creazione di ACU per i bambini di questa età.Formazione
della ACU alla scuola di base
Questo processo è costruito nella logica "dell'azione per l'idea."Così, è la stessa come la base logica per il concetto Galperin.
Inoltre, la teoria della formazione della fase azioni mentali diventa, insieme con la teoria metodologica di attività e di pensiero, la base fondamentale per la creazione di ACU.
Infatti, TPFUD in forma - è niente come l'azione di astrazione di tecnologia - dal materiale al pensiero.ACU stesso - il più alto e il risultato finale di questa astrazione: azioni mentali nel mondo di auto-governo, il pensiero semovente.
Più di 25 anni fa tali capacità di pensiero come l'obiettivo della formazione è nemmeno discusso.Oggi, risponde alle esigenze dei tempi moderni.
per l'istruzione russo finalmente diventato chiaro che basandosi sulla teoria più avanzata e la metodologia.Questo è possibile grazie alla accumulo di più di mezzo secolo di sviluppi esperienza sistemodeyatelnostnyh di pedagogia (Shchedrovitskii, OS Anisimov et al.).Hanno un unico meccanismo per la generazione continua di teoria e allo stesso tempo tenendo conto della sua attuazione, aggiornamenti continui.
