Domande comunicazione pedagogica nel modello moderno del processo educativo iniziano a giocare sempre più importante.Naturalmente, in ogni momento, il problema ha svolto un ruolo significativo nella efficacia della formazione e dell'istruzione, ma fino ad oggi il mondo, tra cui il nostro paese, allontanandosi dalla formazione centralizzata in gruppo, concentrandosi sulla formazione individuale.E 'stato in questa situazione, lo stile del dialogo pedagogico va alla posizione di base.Va notato che, nella metodologia letteratura sono quattro stile comunicazione di base - due di questi estremi, rispettivamente di fronte, e due - intermedio.Vale la pena notare che quando si auto-esame è effettuato attività didattiche badante è raramente ha esaminato la questione, che è irricevibile il corpo docente di alto livello.Perché l'insegnante?Non ancora, e gli insegnanti della scuola primaria.Fu in questo periodo getta le basi di una futura identità, il desiderio del bambino di frequentare la scuola.In questa situazione, le attività di auto-esame di insegnanti della scuola primaria dovrebbe essere tenuto regolarmente al fine di evitare possibili errori e omissioni nel lavoro.
tipo autoritario di comunicazione
Occorre notare che questa opzione relativo al primo stile, purtroppo, è ancora la più comune.Allo stesso tempo, per lo stile di comunicazione del docente con gli studenti, alunni e studenti sono caratterizzati da rapida risposta a determinate azioni o omissioni dei bambini, la formazione di Brooking specifica nessun comando di ricorso o istruzioni, limitare la creatività.I lavori in corso del maestro auto-riflessione, in questa situazione, è improbabile questi fatti mostreranno.Il più delle volte il problema è causato da insufficiente formazione professionale degli insegnanti, ma ci sono situazioni in cui tale modalità di lavoro è generato dalle qualità personali del singolo insegnante.Stiamo parlando non ha voluto investire nel processo di apprendimento completamente.L'ultima opzione è il più pericoloso in termini di tradizioni pedagogiche, in futuro, come dipendenti di auto-analisi condotta l'attività pedagogica l'insegnante, ad esempio, su supporto cartaceo o verbalmente sembra assolutamente convincente e, soprattutto, ragionevolmente.Come si dice, non minare.D'altra parte, molti maestri noti, anche se non esplicitamente, non apertamente, ma concordano che tali metodi di organizzazione della comunicazione può essere opportuno, almeno una breve fase separata della scuola generale o il processo educativo, almeno per la formazione di un atteggiamento responsabilei bambini per l'evento.Stimolando stile
di comunicazione e di auto-analisi dell'attività pedagogica dell'educatore, la sua confessione
opposto dello stile autoritario di comunicazione in letteratura come il cosiddetto stile stimolante.Questa opzione, ovviamente, è il più avanzato e progressivo.La sua essenza non sta nella soppressione decisioni indipendenti sul bambino o in un altro stadio del processo pedagogico, e promuovere la cooperazione, quando la gestione di studente o insegnante allievo svolge vari tipi di metodi indiretti di influenza, come ad esempio le domande importanti, etc.E 'chiaro che l'auto-analisi dell'attività pedagogica dell'insegnante in questa situazione sarà costruito non spingendo raggiungere scopi educativi o educativi, e sul grado di raggiungimento degli comprensione reciproca e la cooperazione, sia presi singolarmente allievo, e con la squadra nel suo complesso.Pertanto, qualsiasi attività del docente auto-riflessione, ma soprattutto di auto-analisi delle attività degli insegnanti di scuola primaria deve essere rivolta non solo e non tanto sulla valutazione del lavoro svolto, e, in primo luogo, sulle prospettive di ulteriore cooperazione con le barriere.
