, la metodologia e la strategia della formazione russa specificano i suoi monumenti storici.Lo sviluppo di un nuovo standard educativi statali federali (GEF).Secondo lui, l'Istituto di Istruzione è stato progettato per garantire la socializzazione della nuova generazione, la sua entrata adeguato nella società.
Tale dichiarazione perentoria degli obiettivi strategici ha dato luogo a un cambiamento del paradigma della didattica.Da finalizzati ad acquisire conoscenze, competenze e abilità (Zun), pedagogia dominante più di mezzo secolo, un focus compito ricostruita su un fondamentalmente nuovo paradigma - sistematicamente - activity.
attualmente sistematicamente - approccio attività nella scuola elementare, praticamente attuato.E 'tempo per i cambiamenti nella scuola di base.
campo semantico per la comprensione SDP
sistemico - approccio attività (SDP) diventa un mezzo di socializzazione.Esso fornisce un azioni di collaborazione e informate dei soggetti della formazione nel processo di appropriazione dei valori e delle tradizioni storiche.
aspetto psicologico della formazione si concentra sulla coltivazione di significati personali, piante valori portanti.Spazio per il loro sviluppo, la produzione e la trasformazione è un'attività congiunta di studenti con tutor adulti.
criterio del processo educativo, in contrasto con la scuola, è il motto dei tempi moderni ", che significa che è impossibile insegnare.Si può portare solo fino ".
La nuova vista della formazione ci sono nuove opposti dialettici: la standardizzazione e la variabilità.
fattore di variabilità di istruzione - la proprietà che consente di dimostrare in pieno la capacità degli studenti nei gruppi, oltre a dare la possibilità di tener conto delle caratteristiche individuali dei singoli studenti.
la standardizzazione di istruzione - un sistema di limiti di variabilità.Lo scopo delle restrizioni - al fine di garantire pari opportunità di istruzione nei soggetti del processo educativo.
specifiche del SDP nello sviluppo del GEF
sistemico - approccio attività dettato da una serie di disposizioni che devono essere presi in considerazione per lo sviluppo del GEF.
- L'individuo può essere compreso solo come guardare attività intenzionale in cui è integrato, attraverso il quale si sviluppa, gestisce, attraverso la quale vive.
- adulti, il bambino ei suoi colleghi in attività di co-diviso per l'altro e arricchire la comprensione del mondo.Questo permette alla persona di risolvere il problema crescente di una vasta gamma di vita.
- stadi età dello sviluppo infantile sono caratterizzati da una predominanza di una o un'altra attività di primo piano.Esso definisce le caratteristiche individuali di studenti, a seconda della loro età.
- bambino può imparare come storicamente costituito il comportamento umano, la capacità di crescere, di imparare i valori e le norme sociali, dimostrando storia passata solo se è incluso nelle attività volontarie e sistematiche.
prevede un'analisi dello sviluppo del GEF
Quando progettano attività GEF devono essere progettati, che forma l'immagine del mondo sulla base dei quattro piani sono applicati in modo uniforme la sua analisi:
- piano motivazionale-value (MMP);
- piano di destinazione (PC);
- il piano operativo (PO);
- piano delle risorse (RP)
sistemico - approccio attivo deve tener conto dei piani per sviluppare programmi di educazione esemplare.
brevemente sulle specifiche di ogni attività di analisi piano.
1. Specificità del MMP - risponde alla domanda: "Perché questa attività?".Risposta
fornisce un quadro di valori che sono alla base della personalità in via di sviluppo.Quando si progettano programmi standard e di esempio, è necessario dare la priorità alla visione del mondo dell'individuo e motivare l'apprendimento.
spina dorsale caratteristica standard educativi nel corso dell'analisi MMP è il raggiungimento di risultati personali con la formazione e l'istruzione.
2. La specificità della CPU - risponde alla domanda: "Qual è l'attività» risposta
dà un quadro di azione, durante il quale vi è l'assimilazione dei contenuti di istruzione?.Il design dovrebbe prestare attenzione all'uso combinato di azioni educative universali (ECU), che porta a risultati di apprendimento tematici significativo - integrante nucleo educativo fondamentale.
3. Specificità OD - risponde alla domanda: "Come fare l'azione» risposta
fornisce un quadro che contiene le modalità particolari di azione e di funzionamento?.Con il loro aiuto, assimilato conoscenze e competenze che garantiscono l'adempimento delle attività educative.
in ogni materia accademica, oggetto di assimilazione, l'obiettivo dell'azione educativa - valore costante e una serie di operazioni, tra cui la tecnologia per arrivare al risultato - la variabile.
4. Le specifiche della Repubblica di Polonia - risponde alla domanda: "A spese dell'attività risorsa accadendo» risposta
fornisce un quadro completo delle risorse, che non è possibile senza un percorso efficace di formazione e di istruzione: finanziaria, del personale, legale e normativo?.
La scelta delle risorse interessate dai seguenti fattori:
- necessario risultato sostanziale (condizione che definisce - lo scopo del ricorso);
- necessario risultato personale (che definisce condizioni - attività movente).
risorse, così come la tecnologia e l'educazione sono componenti variabili suo standard.
Competenza e Zun
sistemico - approccio attività di Istruzione che Zun secondaria alle azioni di formazione mirate.Essi (Chun) devono essere generati, memorizzati e applicati solo sulla base dei termini di attività intenzionale.
quanto riguarda la qualità della conoscenza, deriva anche dalla varietà di ACU mirata.
La competenza SDP della persona si forma nel seguente ordine: "competenza - attività - competenza".Competenza
appare come conoscenza in azione.Essa si manifesta nella capacità di utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per la prestazione efficace.
sistemica - approccio attività riunisce in educativo psicologia, metodologia e didattica delle due approccio storico fondamentale: la competenza approccio moderno-to-date e precedenti, oggi - il secondo in base alla Zun.
