personalizzazione è sempre stata una discussione abbastanza attivo nella comunità pedagogica, dove, a volte, le opinioni differiscono diametralmente.Rappresentanti di un punto di vista ha dichiarato che è lecito avere anche regole formalizzate che disciplinano stile di comunicazione pedagogica, mentre altri chiamavano per la conservazione della libertà assoluta a questo riguardo, basandosi su insegnanti correttezza predefiniti.Senza entrare nei dettagli di questa ricerca, e, talvolta, abbastanza lontano dalla scienza della controversia, si deve riconoscere che la comunicazione pedagogica, però, come tutti gli altri, quasi mai può essere "formattato" di certe regole, norme e regolamenti comuni.Affrontare una delle manifestazioni sia di cultura professionale e generale del docente, è, tuttavia, porta sempre un elemento di soggettività, rappresenta una comprensione interiore di alcune questioni da tutti coloro che sono coinvolti nella didattica.
Pertanto, l'approccio più ragionevole nello studio di stili di comunicazione sostiene tentativo di classificarli in una serie di caratteristiche che, a nostro avviso, sono i più importanti nel rivelare la natura e le caratteristiche di stili di comunicazione pedagogiche.
Prima di passare alla questione della divulgazione delle differenze di stile, è importante sottolineare la totale.Esso consiste nel fatto che tutti gli stili di comunicazione subordinato ad un problema - fornire tale contatto pedagogica, che può essere raggiunto la maggiore efficienza del processo di formazione e istruzione.Ecco perché lo stile di comunicazione si presenta come una integrità pedagogico mirato dei metodi e delle tecniche di interazione sociale e psicologico, in cui lo scambio di informazioni, l'impatto educativo e il processo di formazione e di sviluppo delle capacità di comunicazione.Se consideriamo lo stile del dialogo pedagogico come risultato solo di singole manifestazioni di qualità professionali e personali degli insegnanti, che possono essere compresi da quelle caratteristiche tipologiche della comunicazione del docente e degli studenti, che si formano nel processo di interazione socio-pedagogico.
la prima volta che questo problema come scientifico, mettere il psicologo tedesco Kurt Lewin.Oggi, questa zona di conoscenza è un abbastanza ampia assiomi di campo tenuto teorie della prospettiva e ipotesi dubbie di proprietà comune, che deve riconoscere che uno qualsiasi dei punti di vista che esistono su questo tema, non può essere sommariamente negato sviluppati.
moderna scienza psicologica, pedagogica come una panoramica di base dei seguenti stili di comunicazione pedagogica.Stile democratico
non è incentrato sulla valutazione dei singoli coinvolti nel processo di comunicazione, ma sui fatti del suo comportamento sociale.Una caratteristica importante di questo stile sono il collettivismo nei compiti di discussione e di decisione, la predominanza di forme orizzontali di interazione sulla verticale, la tendenza allo sviluppo e alla diffusione delle diverse forme di auto-organizzazione degli studenti.Stile democratico promuove l'iniziativa e l'indipendenza, educazione della fiducia degli studenti.L'insegnante in questo caso, si basa necessariamente sugli studenti a costruire il proprio posizionamento paradigma pedagogico se stesso come un insegnante.Questa "forma" di comunicazione, insegnante - il primo tra uguali, che in virtù dell'autorità avrà diritto di parola decisiva.
variazione di uno stile di comunicazione democratica, sostiene il dialogo che si basa sull'entusiasmo creativo congiunto del docente e degli studenti.Si basa su non solo la professionalità che gli stili di comunicazione insegnante è sempre posizionato come argomento principale della maturità pedagogica, e, soprattutto, atteggiamenti etici del docente.Secondo contemporanei, questo è lo stile di comunicazione è stato tipico VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.
oggi, e non è un segreto, è stile autoritario abbastanza comune e popolare, che si caratterizza per il mentoring insegnante, l'impegno per il metodo di comando-amministrativa di organizzazione di attività educative.Spesso, tale dipendenza involontaria "conduce" il maestro al punto pericoloso in cui comincia a ricorrere al campo della comunicazione, mancanza di tatto e anche l'umiliazione di allievi e ingiustificata lode degli altri.Questo non significa, per esempio, che l'insegnante di matematica non ha dovuto spiegare non solo la sostanza del problema, e come risolverlo.È soprattutto l'atmosfera psicologica della interazione del sistema "insegnante - allievo".In senso più generale, l'attuazione di uno stile autoritario indica una perdita di fiducia nel maestro agli studenti e la loro capacità di rispondere in modo efficace alle sfide dello sviluppo sociale.Presenza
nella pratica didattica e di insegnamento stili di comunicazione, in cui l'insegnante, con il pretesto di un elevato grado di fiducia nei suoi discepoli, infatti, uscire da noi risolvere le sfide educative più urgenti.Questo stile è spesso definito come permissiva, anche circa il termine, e poi si può discutere.Questa "psevdodemokratizm" nel lavoro, di regola, porta ad una diminuzione nel ruolo pedagogico dell'insegnante e la caduta nella sua opera come tale.Spesso, lo stile permissiva è accompagnata da instabilità, frequenti cambiamenti di umore del maestro, che si riflette nella natura della sua comunicazione e l'interazione con i bambini.Stile
Distributed chiamato "distanza chat-", che tendono a sottolineare il rispetto per gli insegnanti nell'organizzazione di una certa distanza con i bambini.È male se la misura rispettato, ma non appena l'insegnante comincia questa distanza aumenta, si richiede il passaggio di formalizzazione di interazione pedagogica.La distanza deve essere basato solo sull'autorità del maestro, piuttosto che creare artificialmente lo status di fondazione.Differenze anche alterino la natura della comunicazione, in questo caso, la distanza avaria, una transizione allo stile di flirtare quando un insegnante cerca qualsiasi dei suoi eccessi come per rimediare ai bambini escogitato suo "affetto" e connivenza.
Ebbene, e, infine, lo stile più noto di comunicazione - comunicazione, intimidazioni, agisce come una prova diretta della incapacità del maestro di stabilire un contatto psicologico con il gruppo di studenti, e quindi è opportuno sollevare la questione della competenza pedagogica in generale.Qualsiasi intimidazioni sono sempre inutile, non importa quale può derivare l'effetto da esso, si dovrebbe comprendere che tale effetto - breve.
Certo, è difficile trovare un insegnante che può essere "classificato" stile di comunicazione si chiama "pura".In tutto, ci sono le caratteristiche di autoritarismo, e talvolta si deve passare al intimidazioni.Cosa più importante, essere portatore di tratti di stili diversi, è importante ricordare che lo stile - è una manifestazione di identità personale, che sembra, non può amare una sola persona, indipendentemente dal tipo della loro attività professionale.
