Il processo di apprendimento implica l'assimilazione del Bambino specificamente definito, a seconda dell'età delle conoscenze, competenze e abilità.Ma è necessario tener conto delle caratteristiche individuali di ciascun partecipante al processo educativo, manifesta nel tipo di carattere, il grado di sviluppo della memoria, attenzione e percezione.La combinazione di queste caratteristiche della personalità del bambino determina il successo, una definizione della proprietà integrativo, che in pedagogia e psicologia chiamato difficoltà di apprendimento.
diversa interpretazione del concetto di "imparare»
tutta apprendimento - questo è uno dei principali indicatori di disponibilità di una persona di sviluppo spontaneo o intenzionale di conoscenza espressa in diversa suscettibilità alla padronanza delle nuove informazioni nel corso delle attività didattiche.
Ad esempio, in termini di fisiologia di questa proprietà è legata indissolubilmente con il dinamismo del sistema nervoso, cioè il tasso di formazione di connessioni temporanee in esso (VD Nebylitsin).Ma istruzione superiore, di regola, è causata non solo presupposti psicofisiologici.Si è indissolubilmente legata al livello di sviluppo di attività intellettuale e la sua produttività.
concetto di "apprendimento" ha molte interpretazioni, come ritenuto da esperti nel campo della pedagogia e della psicologia con varie posizioni accademiche.In particolare, BG Ananiev associa questa figura con il grado di preparazione mentale per un rapido sviluppo nel processo pedagogico.Zeigarnik ritiene che l'apprendimento è una serie di potenziali possibilità del bambino per lo sviluppo di nuove conoscenze nel lavoro con gli adulti.IA Inverno considera questo concetto come la disponibilità del diritto del bambino di ricevere e interpretare l'aiuto dell'insegnante.La definizione più precisa e completa di questo termine dà H I. Kalmykov.Secondo la sua teoria, imparando - una combinazione di proprietà intellettuale dei singoli, una combinazione diversa di che determina il livello di efficienza di attività educativa.Queste proprietà includono la generalizzazione di processi mentale, la consapevolezza, l'indipendenza, la flessibilità e la sostenibilità di pensare, la suscettibilità alle cure.
Indicatori apprendimento
apprendibilità scuola è caratterizzata da tali indicatori, il ritmo dei progressi nell'acquisizione di conoscenze e sviluppo delle competenze, la mancanza di sfide durante lo sviluppo (stress, stanchezza e altri irragionevole.), Flessibilità di pensiero nella transizione a nuovi modi di attività congiunte,stabilità di memorizzazione e comprensione del materiale.
AK Markova identifica con maggiore precisione questi dati:
- comportamento attivo presso l'orientamento nel nuovo ambiente;
- prendere l'iniziativa nella scelta e la decisione di compiti supplementari opzionali, il desiderio di passare a esercizi più complessi;
- persistenza nel raggiungere i loro obiettivi, e la capacità di superare gli ostacoli incontrati e le interferenze;
- percezione positiva l'aiuto di un adulto (genitore, insegnante), la mancanza di protesta.
apprendibilità come condizione di sviluppo mentale
Alla base del concetto di "apprendimento" sono livelli Vygotskij insieme di attività mentale.Il primo di essi - la data, il secondo - la zona di sviluppo prossimale.È questo fattore determina la differenza tra l'elenco delle attività che il bambino può eseguire sul proprio, e una più ampia gamma di opportunità che attualmente può realizzare utilizzando l'aiuto di un adulto.
Vygotskij giustamente sostenuto che la zona di sviluppo prossimale ha un impatto diretto sulle dinamiche di attività mentale, in contrasto con il livello attuale.Processo di insegnamento è il più produttivo ed efficace quando gli obiettivi educativi e sviluppare le opportunità che interessano il bambino, che al momento non si può realizzare da soli.
Pertanto, lo sviluppo di apprendimento può rivelare latenti, potenziali capacità dei bambini, migliorare la risposta di apprendere nuove conoscenze che ci permette di chiamarla base, un indicatore importante di attività mentale.
Istruzione
apprendibilità - è uno dei più importanti indicatori diagnostici che determinano il successo del processo educativo.E 'considerato principalmente come una categoria a parte.E se è necessario, in confronto con l'apprendimento.In enciclopedia pedagogica questi concetti fondamentali sono interpretati come segue.
formazione - una combinazione di conoscenze e competenze, che riflette il risultato atteso di istruzione.I suoi criteri di base contenuti nel GEF.Marchio
esprime Istruzione.E l'apprendimento è un prerequisito in questo caso è sempre voti alti a scuola.Esso consiste in un sistema di singoli indicatori del ritmo e la qualità dell'apprendimento.Questa struttura è indissolubilmente legata allo sviluppo dei processi cognitivi quali la percezione, il pensiero, la memoria, l'immaginazione, il linguaggio, l'attenzione.Dimostrato anche il rapporto tra il livello di apprendimento e la formazione di sfere motivazionali e volitivi ed emozionali dell'individuo.
Diagnostica di apprendimento in bambini della scuola primaria
principali obiettivi del livello di studio di apprendimento nelle scuole primarie sono:
1. Determinazione della formazione dei principali indicatori del successo del processo educativo a livello di scuola media.
2. Lo studio delle caratteristiche individuali e dinamiche di suggestionabilità nei bambini.
3. Identificazione della natura dell'apprendimento e del mutuo suggestionabilità nei soggetti.
caratteristica matematica apprendimento degli studenti più giovani, spesso effettuate in conformità con i risultati degli studi diagnostici sul metodo sviluppato da Yu Gutka.L'essenza di esso è di eseguire 10 compiti associati con la costruzione di una serie di numeri su alcuni principi.Insegnante condurre ricerche utilizzando la carta mostra le prime tre cifre del soggetto.Il bambino deve continuare questa serie aggiungendo tre cifre del sei proposti valutando il principio di costruzione.Interpretazione dei risultati è effettuata tenendo conto della natura e del numero di errori.
identificare il livello di apprendimento a scuola media e gli alti dirigenti
Nel 1997 PI Tretyakov e IB Sennovskaya ha sviluppato un metodo di diagnosi di apprendere sia il livello di autonomia nelle attività educative.
risultato dello studio è determinato dalla dose di sostegno educativo dai docenti.Il valore del livello di apprendimento è inversamente proporzionale alla dose di rilievo.Cioè, più il bambino ha bisogno del sostegno del maestro quando si sposta dal livello corrente alla zona di sviluppo prossimale, più basso è il livello di apprendimento.
La tecnica consiste nel fatto che un insegnante per 7-12 minuti (a seconda dell'età dei soggetti) stabilisce il nuovo materiale, utilizzando diverse modalità di presentazione delle informazioni.È necessario che le "grafica", "audialy" e "cinestetica" erano uguali condizioni di partenza.Inoltre tenuto primo consolidamento di nuovo materiale (5-7 min.).Dopo che gli studenti iniziano a lavorare in modo indipendente, che è divisa in 4 fasi.
- descrizione delle nuove informazioni scritte.
- rispondere a domande specifiche in merito al contenuto del tema.
- Il lavoro viene prima modellato e poi alle mutate condizioni.Applicazione
- della conoscenza in una nuova situazione associata con il materiale precedentemente studiato, attività pratica, altre scienze.Livelli
di apprendimento livello
• III dell'apprendimento - la più alta.Si chiama creativo, perché presuppone la capacità di integrare in modo indipendente le nuove informazioni in un insieme delle proprie conoscenze.Questo determina la capacità di trovare soluzioni creative ai problemi educativi utilizzando un set standard di Zun.Livello
• II - applicata.Esso è caratterizzato dalla presenza dei bambini del uso attivo delle conoscenze acquisite in una tipica situazione familiare.
• Livello I - riproduttiva.Scolaro, capire e ricordare nuovo materiale, applicarlo sul algoritmo.
In tal caso, se il soggetto non è in grado di mostrare anche l'elenco minimo di caratteristiche, è determinato a un gruppo di rischio accademica.
imparare e funzionamento
Il fatto che uno dei segni di ritardo studenti include spesso i bambini con livelli relativamente alti di apprendimento dimostra che il progresso dipende da altre condizioni, in particolare la sanità.Questa proprietà può in un modo o nell'altro per compensare il basso livello di produttività della attività mentale dei bambini.Cioè, se vi è un elevato livello di salute dei bambini, difficoltà di apprendimento caratterizzati da scarsa, potrebbe avere successo.E viceversa.La combinazione di prestazioni media e bassa apprendimento può pregiudicare le prestazioni del bambino.
caratteristiche pedagogiche di questa proprietà è nelle opere, DV Kolesov.Vide le prestazioni come la capacità di fare lo sforzo fisico e mentale necessaria per sviluppare nuovi modi di conoscere e modulazione della realtà.Viene misurato nel tempo necessario per una persona le prestazioni qualitative di un particolare compito di apprendimento mantenendo il funzionamento ottimale del corpo.
Sfondo di apprendimento
sviluppo dell'apprendimento è dovuto non solo alle caratteristiche individuali del bambino, ma anche l'insegnante e lo studente vzaimodeyatelnostyu.Cioè la dinamica di aumentare questa cifra dipende dalla percezione di uno studente influenza pedagogica da parte del maestro.
manifestazione di apprendimento è possibile solo nel processo educativo.Pertanto, ogni passo nel trasferimento di conoscenza dovrebbe mirare a conseguire la coerenza tra i diversi tipi di influenze pedagogiche, assicurando l'espansione della zona di sviluppo prossimale.Programmi
l'organizzazione del processo educativo può essere considerato il meglio quando si fornisce la più alta manifestazione di apprendimento.
criteri di apprendimento
apprendibilità - è equivalente alla espressione del volume e la velocità di incremento di efficienza dei processi intellettuali sotto l'influenza di influenza pedagogica.
come criteri per l'uso di un certo numero di caratteristiche dell'attività mentale del bambino:
1. La presenza o l'assenza della necessità per la richiesta.
2. La quantità di tempo trascorso in una missione per trovare un principio cifre simili.
3. Tipi di errori sulla base dell'analisi delle fonti di loro verificarsi.
4. Il numero di esercizio bambino richiesto (da AJ Smith).
La base di apprendimento sono capacità innate della sua attività cognitiva individuale e.Di conseguenza, il rapporto del bambino influenza il livello dell'indicatore su un particolare oggetto e ne determina il successo in settori educativi specifici.
studente veloce
Ogni persona è inerente alla natura della capacità di assimilare conoscenze.Tuttavia, l'apprendimento veloce può avvenire solo in un ambiente educativo favorevole che promuove con successo attività di trasferimento interazione oboyudonapravlennoy e ottenere nuove informazioni.L'esistenza di queste condizioni è in gran parte determinato dalla forma e il contenuto di comunicazione tra un insegnante e un bambino, creare relazioni sociali tra di loro.La manifestazione di questi ultimi può essere espressa come la comprensione o incomprensione, come o antipatia, d'accordo o meno.
Questa espressione quantitativa di questa proprietà è il rapporto tra i possibili risultati massimi per la raggiunta, che è in corso.Questa formula permette di anticipare e prevedere le prospettive di sviluppo di un apprendimento di ogni studente individualmente o in un gruppo di bambini in generale.Tecnologia
informazioni come mezzo di apprendimento
In condizioni moderne il modo più efficace che migliora l'apprendimento degli studenti è l'uso delle tecnologie dell'informazione nel processo educativo.Essi consentono di creare diverse situazioni pedagogiche, la cui soluzione comporta l'espansione della zona di sviluppo prossimale, facilitando in tal modo l'esecuzione di una vasta gamma di problemi pedagogici.Applicazioni ICT
basate sull'uso dei programmi per elaboratore come mezzo per modellare diverse forme di pensiero, avviando l'azione come riproduttiva e capacità di prendere decisioni attraverso le operazioni logico-formale.Non è solo un potente catalizzatore del processo di padroneggiare nuove conoscenze e competenze, ma anche uno strumento per lo sviluppo delle capacità mentali nel moderno ambiente informativo.Ma è importante rendersi conto che il computer serve solo mezzo efficace di apprendimento, quando il suo uso è accompagnato da una deliberazione.
Come sviluppare l'apprendimento
ruolo particolare nel rafforzamento dei processi di apprendimento giocano nella formazione del quadro definito, le fasi sensibili dello sviluppo, delle competenze metacognitive.Essi devono essere trattati la gestione di attività mentale (pianificazione e controllo di sé), la parola, la capacità di comprendere e utilizzare diversi sistemi di segni.Così, gli studenti delle scuole superiori di apprendimento possono essere raggiunti con una tale organizzazione di processo educativo quando il bambino vzaimodeyatelnost e l'insegnante saranno finalizzati al mantenimento di una costante attività di processi cognitivi.
uomo, essendo in un certo periodo età dello sviluppo, è oggetto di attività di formazione in ciascuna delle fasi del processo pedagogico che determina la specificità di motivazione educativo, rapporti e sistemi vzaimodeyatelnosti.È queste caratteristiche e determinare gli aspetti di apprendimento di ogni individuo.
