Didattica nella didattica - che cos'è?

(dal greco "Didaktikos" -. "Training") è una branca del sapere pedagogico, di studiare i problemi della formazione e dell'istruzione (le principali categorie della didattica) di pedagogia.Didattica, discipline pedagogia, la psicologia sono correlati, prendere in prestito ogni altro apparato concettuale, metodi di ricerca, principi di base, etc.Inoltre, le sue specificità sono le basi della didattica di educazione speciale, finalizzate all'apprendimento e all'educazione dei bambini con anomalie dello sviluppo.

concetti di differenziazione

Uno della chiave nella didattica è il concetto di formazione e dei suoi componenti - la dottrina e l'insegnamento, così come il concetto di istruzione.Il criterio principale per la differenziazione (come definisce la didattica nell'insegnamento) è il rapporto tra obiettivi e mezzi.Quindi, l'educazione è l'obiettivo, la formazione è un mezzo per raggiungere questo obiettivo.

A sua volta, la formazione include componenti come l'insegnamento e l'apprendimento.L'insegnamento è una gestione sistematica delle attività di formazione degli insegnanti degli studenti - la definizione del campo di applicazione e contenuto dell'attività.L'insegnamento è un processo di assimilazione da parte degli studenti di contenuti educativi.Esso comprende sia il lavoro del docente (coaching, supervisione) e le attività degli studenti stessi.Questo processo di apprendimento può avvenire in forma di controllo diretto da parte del docente (in aula), e sotto forma di auto-educazione.

compiti principali

in didattica moderna ha deciso di assegnare i seguenti compiti:

• umanizzazione del processo di apprendimento,
• differenziazione e individualizzazione del processo di apprendimento, formazione
• di comunicazione interdisciplinare tra i soggetti studiati, formazione
• di attività informativa degli alunni, lo sviluppo del cervello
• ,
• la formazione di qualità morali e volitivo della personalità.

Così, i problemi della didattica nell'insegnamento può essere divisa in due gruppi principali.Da un lato, questa descrizione task-oriented e la spiegazione del processo di apprendimento e le condizioni per la sua attuazione;dall'altro - per sviluppare l'organizzazione ottimale di questo processo, i nuovi sistemi di formazione e tecnologie.

principi didattica

nell'insegnamento principi didattici hanno lo scopo di determinare il contenuto, forme e metodi di lavoro educativo organizzative in conformità con le finalità e le leggi di istruzione e formazione.

base dei principi utilizzati idee KDUshinskogo, Comenius, e altri. In questo caso stiamo parlando esclusivamente di idee su base scientifica che sono alla base della didattica nell'insegnamento.Ad esempio, Comenius è stata formulata da cosiddetti didattica golden rule, in base al quale il processo di apprendimento deve coinvolgere tutta la pupilla sensi.Successivamente, questa idea è diventata una delle chiavi, che ha sede a principi didattici pedagogike.Osnovnye:

• scientifica, forza
• ,
• accessibilità (affordability), la coscienza e l'attività
• , teoria della comunicazione
• e pratica,
• sistematicae coerenza
• chiarezza.Principio scientifico

E si propone di sviluppare le conoscenze scientifiche degli studenti del complesso.Il principio è implementato nell'analisi di materiale didattico, le sue idee fondamentali che contraddistingue la didattica.La pedagogia di questo materiale di formazione che soddisfa i criteri della scienza - la dipendenza da fatti accertati, l'esistenza di una esempi chiari e specifici dell'apparato concettuale (termini scientifici).

forza principio

Tale principio definisce anche la didattica nell'insegnamento.Di cosa si tratta?Da un lato, a causa della forza dei principali obiettivi dell'istituzione, dall'altro - le leggi del processo di apprendimento.Per il supporto su conoscenze acquisite e delle competenze (Zun) in tutte le fasi successive di formazione, nonché la loro applicazione pratica è necessaria per eliminare la loro diffusione e la conservazione prolungata in memoria.Principio

di accessibilità (affordability)

è sulle reali possibilità degli studenti, in modo da evitare il sovraccarico fisico e mentale.La mancata osservanza di questo principio nel processo di apprendimento, di regola, non vi è una motivazione diminuzione studente.Inoltre, le prestazioni soffre, che porta a fatica.All'altro estremo - una semplificazione eccessiva del materiale studiato, che è anche non favorisce apprendimento efficace.Da parte sua, l'industria come una pedagogia didattica definisce il principio di disponibilità come percorso dal semplice al complesso, dal noto all'ignoto, dal particolare al generale, etc.Metodi di insegnamento

, secondo la teoria classica di Vygotskij, dovrebbero concentrarsi sulla zona "di sviluppo prossimale" per sviluppare la forza e le capacità del bambino.In altre parole, l'istruzione dovrebbe guidare lo sviluppo del bambino.Tuttavia, questo principio può avere le proprie specificità in alcuni approcci pedagogici.Per esempio, alcuni sistemi cominciano istruzione non serve chiudere il materiale e al punto, non dai singoli elementi, e le loro strutture, eccPrincipio

di coscienza e di attività

principi della didattica nell'insegnamento rivolto non solo direttamente nel processo di apprendimento, ma anche sulla formazione di un comportamento degli studenti appropriata.Pertanto, il principio di coscienza e attività comporta propositivo percezione attiva da parte degli studenti dei fenomeni studiati, così come la loro comprensione, riciclaggio creativo e l'applicazione pratica.È soprattutto sull'attività del processo di ricerca di conoscenza di sé, piuttosto che il consueto loro memorizzazione.Per applicare questo principio nel processo di apprendimento ampiamente utilizzata da una varietà di metodi per stimolare l'attività cognitiva degli alunni.Didattica, la pedagogia, la psicologia deve ugualmente concentrarsi sulle risorse personali del soggetto di istruzione, comprese le sue capacità creative ed euristici.

Secondo il concetto di LN Zankova, determinante nel processo di apprendimento è, da un lato, la comprensione delle conoscenze studenti sul piano concettuale, e dall'altro - conoscenza dei dati applicata valori conoscenza.È necessario padroneggiare una particolare tecnica di apprendimento che, a sua volta, richiede agli studenti di un elevato livello di coscienza e di attività.Principio

di collegamento tra teoria e pratica

filosofie diverse pratica ha a lungo sostenuto criterio della verità della conoscenza e la fonte della attività cognitiva del soggetto.Su questo principio resti e didattica.In insegnamento, è un criterio per l'efficienza delle conoscenze acquisite dagli studenti.Quanto più questa conoscenza si manifesta nella pratica, la coscienza si manifesta più intensamente degli studenti nel processo di apprendimento, maggiore sarà il loro interesse per il processo.Principio

della didattica sistematici e coerenti

nella didattica - si concentra principalmente su una certa trasmissione sistematica della conoscenza.Secondo le disposizioni scientifiche di base, il soggetto può essere considerato come un proprietario efficace, solo questa conoscenza quando è presente nella coscienza di un quadro chiaro che circonda l'esterno sotto forma di concetti interconnessi.Formazione

della conoscenza scientifica dovrebbe avvenire in una certa sequenza, data la logica del materiale didattico, così come le capacità cognitive degli studenti.Il mancato rispetto di questo principio, la velocità del processo di apprendimento rallenta notevolmente.Principio

di chiarezza

JA Comenius ha scritto che il processo di apprendimento dovrebbe essere basata su osservazione personale degli studenti e la loro chiarezza sensuale.Allo stesso tempo, come la sezione pedagogia didattica evidenzia diverse caratteristiche di chiarezza, varia a seconda delle specifiche di una particolare fase dello studio: l'immagine può servire come un oggetto di studio, come supporto per la comprensione dei legami tra le singole proprietà degli oggetti (diagrammi, disegni), etc.

Così, in accordo con il livello di pensiero astratto di studenti i seguenti tipi di visualizzazione (classificazione TI Ilyina):

• visibilità naturale (diretta verso oggetti della realtà oggettiva);
• visualizzazione sperimentale (realizzato nel processo di esperimenti e prove);Visualizzazione del volume
• (uso di modelli, layout, forme diverse, etc.);
• visibilità iconica (effettuata per mezzo di disegni, dipinti e fotografie);
• visualizzazione del suono-pittorica (via cinematografiche e televisive pezzi);
• visualizzazione simbolica e grafica (usando formule, mappe, tabelle e grafici);Visibilità interna
• (creazione di modelli di discorso).Concetti didattici

base

Comprendere l'essenza del processo di apprendimento è il punto principale, che si rivolge a didattica.La pedagogia di questa comprensione è vista soprattutto dal punto di vista degli obiettivi di apprendimento dominanti.Ci sono una serie di principali concetti teorici di apprendimento:

• didattico enciclopedico (JA Comenius, J. Milton, Basedov IV) come gli obiettivi di apprendimento dominanti a favore del trasferimento di un importo massimo di esperienza di conoscenza agli studenti.Necessario, da un lato, metodi educativi intensivi forniti dal docente, dall'altro - la presenza di un'attività attiva indipendente studenti stessi.
• formalismo didattico (I. Pestalozzi, A. Disterverg A. Nemeyer, E. Schmidt, Dobrovolsky AB): l'enfasi dalla quantità di conoscenza acquisita viene trasferita allo sviluppo delle capacità e degli interessi degli studenti.La tesi principale diventa vecchio detto di Eraclito: "mente Mnogoznanie non insegna."Di conseguenza, è necessario prima di formare l'abilità studente pensare correttamente.
• pragmatismo didattico o l'utilitarismo (John Dewey G. Georg Kerschensteiner.) - La formazione come una ricostruzione della esperienza degli studenti.Secondo questo approccio la maestria di esperienza sociale deve avvenire attraverso lo sviluppo di tutti i tipi di attività sociale.Lo studio dei singoli soggetti è sostituito da esercizi pratici per familiarizzare lo studente ad una varietà di attività.Gli studenti hanno quindi completa libertà nella scelta dei soggetti.Il principale svantaggio di questo approccio - una violazione del rapporto dialettico dell'attività pratica e cognitiva.
• materialismo funzionale (Finestra B.) è considerato una connessione integrale con le attività di conoscenza.I soggetti dello studio dovrebbero concentrarsi sulle idee chiave del significato filosofico (la lotta di classe nella storia dell'evoluzione in biologia, dipendenza funzionale in matematica, ecc.);Lo svantaggio principale del concetto: limitando materiale didattico esclusivamente dai principali idee concezione del mondo del processo di apprendimento si riduce carattere.Approccio
• paradigma (G. Sheyerl): rifiuto della sequenza storica e logica nel processo di apprendimento.Materiale richiesto per fornire un focale, cioè,concentrarsi su alcuni fatti tipici.Di conseguenza, vi è una violazione del principio dei sistemi.
• approccio cibernetico (EI Mashbits, SI Arcangelo): La formazione serve come l'elaborazione e la trasmissione di informazioni, che determina la specificità della didattica.Ciò consente di utilizzare nell'insegnamento la teoria dei sistemi informativi.
• approccio associativo (Giovanni. Locke) è considerato come il fondamento di imparare conoscenza percettiva.Un ruolo a parte per le immagini grafiche che promuovono funzioni mentali tali studenti come una generalizzazione.Come il metodo di allenamento principale utilizzato da esercizio fisico.Non prende in considerazione il ruolo della creatività e di auto-ricerca processo di apprendimento da parte degli studenti.
• formazione del concetto fase di azioni mentali (Galperin, NF Talyzina).La formazione dovrebbe avvenire regolarmente, fasi interconnesse: preliminare processo di revisione con l'azione e delle relative condizioni, la formazione di azione diretta, con le sue operazioni di distribuzione corrispondenti;la formazione di gradini in discorso interno, il processo di trasformazione in azione è passata operazioni mentali.Questa teoria è particolarmente efficace quando la formazione inizia con il tema della percezione (ad esempio, atleti, piloti, musicisti).In altri casi, la teoria della formazione della fase azioni mentali può essere limitato.Approccio
• Management (V. Yakunin): il processo di apprendimento visto dal punto di vista della gestione e le fasi di gestione delle chiavi.Tale base informazioni oggettive di insegnamento, di previsione, una tale decisione, l'esecuzione della decisione, la fase di comunicazione, monitoraggio e valutazione, correzione.

Come accennato in precedenza, la didattica - una sezione di studio della pedagogia i problemi del processo di apprendimento.A sua volta, il concetto didattico di base in considerazione del processo di apprendimento in termini di obiettivi formativi dominanti, nonché in base a un certo sistema di relazioni tra insegnanti e studenti.