problema di adattamento di prima elementare alle nuove condizioni di apprendimento è diverso è particolarmente importante.Il suo studio un bel po 'di attenzione ai bambini psicologi, insegnanti, medici e scienziati.Dopo aver studiato a fondo il problema, gli esperti sono giunti alla conclusione che uno dei fattori che influenzano il successo di adattamento di prima elementare nella società, è la continuità della scuola materna e la scuola.
La creazione di un ambiente educativo olistico
periodo prescolare è favorevole per la formazione e lo sviluppo delle competenze di base.L'attività principale del bambino è un bambino in età prescolare di.Sviluppo dei processi psicologici di base - la memoria, l'attenzione, il pensiero, l'immaginazione - si verifica anche attivamente durante l'età prescolare.Nel passaggio dalla scuola materna a strutture scolastiche nel corpo e sta cambiando la psicologia del bambino.Il passaggio dai giochi alle attività educativa è associata con la presenza di alcune delle difficoltà nella percezione del bambino il processo di apprendimento stesso.La continuità nella scuola materna e la scuola prevede la creazione di un apposito ambiente educativo, olistico tra le unità di formazione continua in un unico sistema.L'obiettivo principale perseguito da istituzioni accademiche nell'organizzazione di un ambiente educativo unificato - è ragionevole sviluppare un approccio comune alla formazione e all'istruzione.
meccanismi di creazione di un sistema di continuità tra gli istituti di istruzione
Prima di risolvere il problema di assicurare la continuità della scuola materna e la scuola amministrazioni di entrambe le istituzioni scolastiche dovrebbero concludere un accordo di cooperazione sulla base dei quali sarà il processo.Data la differenza nella specificità di funzionamento delle istituzioni scolastiche è quello di sviluppare un progetto congiunto sulla creazione di condizioni favorevoli per la transizione da un sistema di formazione ad un altro.Le misure prima su larga scala comuni che garantiscono la continuità della scuola materna alle scuole, devono essere monitorati adattabilità dei bambini alle diverse condizioni dell'ambiente educativo.Studi di monitoraggio iniziano durante la permanenza del bambino in età prescolare e continua nella società scuola.Complesse attività comuni di entrambe le istituzioni previste dagli esperti, tenendo conto degli studi di monitoraggio dei dati primari.
direzioni principali della creazione della società educativo unico
Quando si crea un unico spazio educativo deve tener conto di una serie di fattori, in primo luogo quello che il sistema dovrebbe coinvolgere tutte le parti al processo educativo.La prima direzione della creazione di un unico società tra gli istituti di istruzione lavorerà con il corpo docente.Il prossimo sarà quello di lavorare direttamente con i bambini in età prescolare e le loro famiglie.
principali obiettivi della cooperazione
primo e principale compito del personale docente è quello di creare un ambiente favorevole per il passaggio del trasferimento del bambino dalla scuola materna alla scuola di istituto scolastico.Negli ultimi anni, c'è un sacco di disaccordo sui componenti strutturali di preparazione intellettuale del bambino di uchёbnomu processo, quindi è compito abbastanza urgente è quello di lavorare insieme per migliorare la formazione per i bambini di scuola.Con particolare attenzione alla formazione degli interessi ragazzi alla vita della scuola.Aiutare i genitori a capire il loro ruolo, accompagnato da un bambino in fase di transizione da un istituto ad un altro è come la sfida che porta ai lavoratori della scuola e agli insegnanti di scuola materna.
essenza del lavoro metodico nel garantire la continuità delle
Poiché il lavoro metodico progettato e realizzato direttamente dal personale docente, poi lo portò attraverso le attività di analisi e pratiche, letture pedagogici comuni, insegnamento caso di vita.Soggetti di pianificato in anticipo, le aree stimati sono: "La continuità della scuola materna e scuola: problemi e prospettive", "I principali problemi della prima elementare nelle prime settimane di allenamento."Si consiglia di pianificare e condurre le classi e gli insegnanti vzaimoposescheny matinée.Questo permetterà agli insegnanti di prestare attenzione alle difficoltà esistenti nei bambini e pianificare le future attività di formazione in vista dei problemi già individuati.
cooperazione delle istituzioni scolastiche con la famiglia
un ruolo importante nell'organizzazione della cooperazione dell'istituzione familiare ed educativa gioca concezioni insegnanti e genitori l'uno dell'altro.La percezione degli educatori dei bambini è un po 'diversa dalla percezione degli insegnanti, a causa delle specificità del maestro.Continuità della scuola materna e della famiglia nell'organizzazione di influenza educativa sul bambino inizia al momento del bambino in età prescolare.Mentor è percepito come il secondo mama bambino, a condizione che l'insegnante ha tutte le competenze necessarie e le competenze di empatia.Di conseguenza, i genitori sono disposti ad ascoltare i consigli e le raccomandazioni del tutor, li portano a cercare aiuto in caso di necessità.
Insegnante di scuola primaria con una prima elementare si trova ad una certa distanza, bambino strano, abituato al fatto che l'insegnante - la persona più vicina e primo ufficiale.Correttamente e in tempo per ricostruire la percezione del maestro del bambino - un compito comune dei membri della famiglia e dei dipendenti delle istituzioni educative.Implementato questa direzione a causa lo svolgimento di incontri dei genitori in generale, incontri dei genitori con i futuri insegnanti, i club lavorano per i genitori.Condotta professionale fornito di tutto pianificato asilo attività continuità e la famiglia il più possibile contribuisce alla formazione di un adeguato sistema di percezione dei bambini della scuola e degli insegnanti della scuola.Studenti
di supporto in transizione
L'obiettivo principale delle istituzioni educative che forniscono piena continuità della scuola materna e la scuola, è quello di lavorare con i bambini.Rendendosi conto di questa tendenza, gli insegnanti hanno l'obiettivo di ampliare la rappresentanza della scuola dei bambini, la vita scolastica, sessioni di allenamento, le specifiche di cui sono leggermente differenti dalla specificità del rapporto di lavoro nella scuola materna.Il bambino nel passaggio alla fase successiva della formazione denominato "scuola" non deve sentirsi che ottiene in un ambiente completamente nuovo per lui, ma continua ad essere in un unico sistema "asilo -. Una scuola elementare"Continuità avviene a spese di andare a scuola con lo scopo dello studio.Un conoscente di alunni con futuri insegnanti.Continuità di scuola materna ed elementare è attuato con successo nelle istituzioni educative in cui gli studenti sono in contatto con gli studenti negli eventi di gioco e di intrattenimento.
lezioni adattabili per la scuola semiletok
per familiarizzare i bambini con le specifiche della vita scolastica e di condurre sessioni di formazione introduttivi insegnanti delle scuole hanno organizzato corsi di formazione per i futuri di prima elementare per qualche tempo prima di andare a scuola.Visita attività per bambini, come dimostra l'esperienza, ha un effetto positivo sulla formazione dei processi di adattamento della psiche del bambino.I bambini che frequentano le classi del sistema adattivo è più facile percepire il cambiamento delle attività di gioco in allenamento, rapidamente adattarsi ad una nuova squadra.Tuttavia, sono anche una buona idea per far fronte al nuovo ruolo sociale dello studente, positivo circa il nuovo insegnante.Continuità di scuola materna e la scuola, in questo caso si realizza attraverso visite congiunte di alunni delle scuole, in collaborazione con il tutor.
Scuola del futuro prima elementare
asilo, da parte sua, fornisce laureati di supporto nella transizione verso una nuova fase di formazione, organizzazione del lavoro della "Scuola del futuro prima elementare."Tale scuola è funzionante nella scuola materna o meno da ottobre a maggio dell'anno scolastico.Alla prima riunione, svoltasi sotto il tema di "Kindergarten - Scuola elementare: la continuità dei" maestri invitati obbligatorie delle future prima elementare, dove è la prima educatrice conoscente, la produzione di bambini e insegnanti, i bambini ospitanti.Il prossimo incontro della scuola ha tenuto tenendo conto della diagnosi condotta dei bambini, questionari dei genitori.Dai risultati, è opportuno introdurre e futuri insegnanti, garantendo così la continuità di asili e scuole.Le "Scuole del futuro prima elementare" piano di lavoro preparato in anticipo e coordinate con il personale amministrativo e l'insegnamento delle istituzioni educative.
Prevenzione dei disturbi psicosomatici
Circa adattamento congeniale del bambino alla vita della scuola, in primo luogo dice che il suo stato di salute fisica.Gli esperti accertare aumento dei problemi medici e sanitari di malattia è nel primo periodo dopo il ricevimento del bambino in prima elementare.Questo dà ragione di credere alla fondazione di disturbi psicosomatici, specialmente nei casi in cui il bambino in precedenza non ha mostrato i sintomi della malattia.Negli istituti scolastici in cui gruppi di insegnamento organizzato una continuità completa di scuola materna e la scuola psicologi accertare il numero minimo di disturbi di salute psicosomatici tra prima elementare.Pertanto, l'organizzazione della cooperazione asilo e la scuola, al fine di garantire la continuità nel lavoro delle istituzioni educative, non solo aiuta a migliorare la qualità del processo educativo, ma anche per preservare la salute fisica degli studenti.
