בפסיכולוגיה מודרנית לא פיתח תצוגה מאוחדת של מה המקורות האפיסטמולוגי של מחוננות בילדים.ודעות הרחבה בנושא זה היא די משמעותית.ישנם מומחים המאמינים כשרון - "מתנה של אלוהים", שנותן לאדם, ואיך הוא היה צריך להיפטר מהם - זה הוא פרטי.אחר לוקח די עמדה קוטבית, בטענה כי הכשרון - סטייה חברתית ספציפית.ברור, יש גרעין של אמת בחלק, ואחרים.בהתבסס על ההבנה הקלסית של סטייה חברתית, אשר נחשבה כסוג מסוים של סטייה מהנורמות החברתיות של התנהגות, כשרון יכול להתבטא בדרך זו, אך רק כאשר יחס כזה לזה נוצר בסביבה החברתית של ילד מחונן.יש לזכור כי הסטייה בפסיכולוגיה, כאמורה, יכולה להיות שלילית וחיובית.במקרה זה, אנחנו צריכים לדבר על האופי החיובי של הסטייה.
תפקיד מיוחד בהחלקה כל סוג של חוסר תפקוד שיכול להתעורר במצב כזה, לשחק שליטה חברתית וסטייה "סטייה".תפקיד חשוב בעבודה זו צריכה לשחק מורה, מורה בכיתה והורים.שליטה חברתית וסטייה "סטייה" - מוגדרת אסטרטגיה של השפעה פסיכולוגית ופדגוגית בסביבה החברתית על מנת ליצור בו גישה חיובית לעמיתיו בבית הספר המעורב וחוגים.
בנסיבות רגילות, העבודה החינוכית של המורה בכיתה עם ילד מחונן יכולה להיות מוסמכת כהרמוניה ומניעה.היא לובשת צורה:
- ייעוץ, הדרכה, עבודה עם ילד או מתבגר, שמטרתו לפתח מודעות עצמית;
- ההיווצרות של כישורים חברתיים והפסיכולוגיים כדי להקים ולקיים מערכות יחסים עם אחרים, הבנת הרגשות שלהם.
ששליטה חברתית ו" הסטייה "של סטייה ביחס לאלה שלא הבינו ונתפסו כשרון של בני גילם, יכולים לחסל את הקשיים הללו.תיקון חברתי-פסיכולוגי, שאורגן על ידי המורה בכיתה, יפתור או לקדם "להסיר" את הבעיה הזו.
כ
לעבודה עם מורים והורים, ניתן להמליץ על פעילויות כגון: שליטה של תלמיד בית ספר תרגיל נוירו-פיזי, אשר נוצרים באמצעות הפעילויות ודרישות של מורים והורי
1).תלמידים אלה בדרך כלל נראים די עמידים בפני עומסים ומבוגרים לא קל לעמוד בפיתוי "להשקיע" שביש להם כל כשרון.
2) עבודה עם מבוגרים, שנועדו לילד בשל אינטרסים האחרים שלו ומאפייני גיל, לא להפוך אותו למכונה מאוד מיוחדת.שליטה חברתית כגון וסטייה "סטייה" למבוגרים צריכים להיעשות מאוד כראוי וברגישות.
3) תמיכה מתודולוגית בפיתוח התכנית האישית של התפתחותם של ילדים מחוננים.תשומת לב
מיוחדת יש לתת בתי ספר מיוחדים שבו לומד מספר גדול של ילדים מוכשרים.בתי ספר המיוחדים הם אזורים חשובים של העבודה הבאה המורה בכיתה:
- סיוע לילדים מחוננים בארגון של אינטראקציה חברתית בסביבת בית הספר ומחוצה לי סביבה כזו.אז אחת ממשימותיו של המורה בכיתה צריכה להיות העצמת ההתנהגות החברתית של מחוננים;
- הארגון של סביבת בית הספר שתומכת ומפתח את הרעיון של ייחודו של כל אדם והחשיבות של היכולות שלו.מצב זה, בניגוד לתחרות טכנולוגיה, אישור עצמי על חשבונם של אחרים, תורם לגילוי של הפוטנציאל האינטלקטואלי של כל תלמיד;
- ארגון של תנאים שיעודדו פיתוח הוליסטי של התלמידים;
- סיוע שיטתי, טכנולוגי לתלמידים בפיתוח מאפיינים נפשיים שונים ואיכויות, שיפור המיומנויות שלהם;
- עבודת psychoprophylactic בבתי ספר התמקדה בהוראת מחוננים.מוסדות
מתמחים חינוכיים (בתי ספר גבוהים ונושאים מיוחדים, אולמות ספורט, lyceums) נועדו ליישם כיוונים אלה באופן הדוק עם רשויות הפיקוח וההיבטים החברתיים של מעמדם המשפטי של ילדים בחברה.
