פדגוגיה - מדע חיים ומתפתח כל הזמן, ובה בעת, בסיסי.במהלך קיומה, זה כבר התברר של מתודולוגיית המחקר המגוונת שלה על ידי שהתהליך של חינוך וחינוך של חברה לענות על הצרכים הדחופים בכל שלב מסוים של ההתפתחות שלה.יתר על כן, החוקים של העולם, כמציאות אובייקטיבית ומבינים לעתים קרובות למדו בעזרת שיטות הוראה.מאפיין הכללי
של מחקר מדעי ופדגוגי - דרכים, שיטות ואמצעים של העולם יחדיו מחקר מדעי מיוחדות, ולהפוך אותו ניתן לפתור את הבעיה בפני החוקר.אחד הקריטריונים לבחירה העיקריות - רלוונטי, כלומר נושא הציות והגדרה, עומד מול מדענים.רק אז יכולים השיטות של מחקרים מדעיים ופדגוגיים לספק אובייקטיבי תוצאות, אמיתיות ויכולות להביא הערך המוסף.על פי מידת האינטראקציה עם טכניקות החומר שהוקצה למדו אמפיריות ותיאורטיות.הראשון מתייחס לפעולות מעשיות, ניסויים, לא. "החיים" א עם עבודתו של האובייקטים או התופעות למדו.שני - עם חישובים תיאורטיים, מסקנות ספקולטיביות, דוגמנות.ואלה ושיטות אחרות של מחקרים מדעיים ופדגוגיים יש שני נקודות החוזק וחולשה והם טובים במצבים שלהם.תיאור
פרטני
בין השיטות אוניברסליות של ידע במקום הראשון הם הניסויים ותצפיות.הם משמשים באופן נרחב ביותר בתחומים שונים של דיסציפלינות מדעיות, לא רק מורים.כדי לצמצם מקצועי אותו חברתי, תחום כולל שיחה, תשאול, בדיקות, ראיונות, תצפיות, וכן הלאה .. בתורו, כל השיטות של מחקר מדעי ופדגוגי הם כליהם של קבלת ועיבוד מידע, על הבסיס מה שגרם מסקנות ומסוימות,למעשה, זה הוא הפיתוח והעשרת הידע.תן לנו לדון עוד קצת.תצפית
- - לשים משימות מסוימות;אובייקטים שנבחרו הם נצפו, המדדים קבועים;עיבודים.רמת קושי: לקבלת המידע נחוצה לזמן ארוך ועקבי, וזה לא תמיד אפשרי: אין אובייקטיביות מוחלטת אלמנט של הגורם האנושי.בגלל המתודולוגיה של מחקר הפדגוגי אינה משמשת בדרך כלל על ידי עצמו והן בשילוב עם אחרים.שאלוני
- (שיחות, ראיונות, פרופילים, וכו '..) משמשים כדי להשיג את המידע הדרוש לשם עצמו, או מקור נוסף של ידע בנושא של עניין.בדרך כלל, מראש תכנן תכנית, כיוון ואופי המידע שיש לקבל.לעתים קרובות יותר מאשר לא נעשה בכתב, או את הציבור בעילום שם.מוצרי
- ישירות לפעילות חינוכית של בית ספר (שליטה ועבודה אחרת, בדיקות, בחינות, ציורים, כתבים, גיליונות עבודה, וכו '). הם עוזרים לחשוף את היחס של הילד לחובות חניכותו, את מידת ההטמעה של התכנית, וכן הלאה .. שיטות אלה להוראת מדעים היא מאודחשוב, לא. כדי. לתת מעמד תוצאה אמיתית של התהליך החינוכי ולאפשר זמן לתיקון הפגמים וכשליו.
- אם כבר מדברים על ידע אמפירי, שלא לדבר על המחקר של בית הספר של מסמכים עסקיים (מגזיני כיתה, קבצים אישיים של תלמידים, יומנים וכן הלאה. ד), ניסוי פדגוגי (למשל הוראה מובחנת,), הערכה עצמית ודירוג פופולריות בית הספר.
«כורסא" שיטות מחקר חינוכי - תיאורטיות, מתמטית, סטטיסטית.הם בעצמם מסובכים ומעניינים, ויחד יעזרו ליצור תמונה אובייקטיבית של התהליך החינוכי, היתרונות והחסרונות שלה, להתוות סיכויים לפיתוח נוסף.
