ידע הוא התוצאה של התהליך קוגניטיבי, שיש מבנה ושלבים הקשורים לשלבים של היווצרות והתפתחותה של החברה ספציפי.הידע האנושי מתפתח יחד עם המורכבות הגוברים של תרגול.
ישנם סוגים שונים של ידע אנושי שונים.אחת הצורות העתיקות ביותר הם דתי ופילוסופית.מייסד הפוזיטיביזם, אוגוסט קונט באמצע המאה ה -19, הציע את הרעיון של משקף את סוגי ידע.בתפיסתו, הוא נחשב לשלוש צורות ברציפות להחליף אחד את השני.טופס הראשון
הוא נחשב ידע דתי.היא מבוססת על האמונה והמסורת בודדת.טופס
שני - ידע הפילוסופים.בהתבסס על האינטואיציה של המחבר או מושגים אחרים והוא ספקולטיבי ורציונלים בטבע.ידע מדעי
- זה הוא הצורה השלישית.בהתבסס על קביעת עובדות ברקע של ניסוי או תצפית תכליתי.
היום ברור שכל סוגי הידע אלה פיתחו במקביל ויש רק קיימים בצמחים וחיות בר.
יש גם סיווג אחר.על פי תפיסתו של מ 'Polanyi (פילוסוף אנגלי), הסוגים של ידע מסווגים בהתאם למאפיינים אישיים.הפילוסוף אנגלי המשיך מכך שהידע הוא הבנה פעילה של דברים - פעולה שדורשת כלים מיוחדים ואמנות מיוחדות."אישי", על פי Polanyi, שנתפס לא רק המציאות, אלא גם את זהותו של האינטרס שלו בידע.כאשר זה קורה לא רק מורכב כל הצהרות, אלא גם חוויות אישיות.לפיכך, Polanyi בחר לצאת מהסוגים הבאים של ידע:
- המפורש, שנוסח, בא לידי ביטוי בתיאוריות, הדעות, המושגים.
- משתמע, מרומז, לא נותן השתקפות מלאה של החוויה האנושית.הידע סמוי
הגלום בכישורים פיזיים ומעשיים, דפוסים של תפיסה.זה לא בא לידי ביטוי באופן מלא בספרי הלימוד, אך מועבר בתקשורת וקשר אישי.
כמרכיב העיקרי במבנה של ידע ההשכלה הכללי היא התוצאה של ידע של חוקי הטבע, חשיבה, חברה ומציאות.תוצאה זו משקפת סינתזה של חוויה אנושית שנצבר במהלך התרגול היסטורי חברתי.תוכן
חינוכי כולל סוגים כאלה של ידע כ: מונחים עיקריים
- ומושגים המשקפים את המציאות.בנוסף למציאות יומיומית, הם הביעו וידע מדעי.עובדות
- מציאות ומדע יומיומיות.הם נמצאים בשימוש במעמדו וההוכחה לרעיונות שלהם.חוקים מדעיים בסיסיים
- .הם חושפים את היחסים בין התופעות וחפצים השונים.
- תאוריות המכילות סט של אובייקטים מסוימים מערכת, אובייקטים, יחסים ביניהם, וכיצד ידע מדעי לחזות ולהסביר תופעות בתחום מסוים.ידע
- הערכה.הם משקפים את הנורמות של יחסים לתופעות חיים שונים.ידע
- מהשיטות של ביצוע פעילויות מדעיות, שיטות של הכרה, כמו גם מידע היסטוריית רכישות.
כל הסוגים הללו יש תכונות הקשורות לפונקציות וטכנולוגיות המיושמות בהוראה.
ידע יכול להיות גם:
- רגשי ורציונאלי.
- Essentsianalisticheskimi (המבוסס על השימוש בכלי ניתוח כמותי) וfenomenolisticheskimi (המבוססים על השימוש במושג "איכות גבוהה").
- תיאורטי ואמפירי (ניסיוני).chastnonauchnogo
- ופילוסופית.
- מדעי הרוח ומדעי טבע.
עם נקודת המבט פדגוגית ופסיכולוגית, המעניין ביותר הם ההבדלים בין (מדעי טבע) רציונלים וידע חושני (הומניטרי).
