במשפחה בגיל צעיר משקף בדעתו שהוא מבין מערכות יחסים וקשרים בין התופעות של חיים חברתיים וטבע.יכולת זו פותחה ורציפות עולה עם החוויות שנרכשו, חינוך בבתי ספר ובמשפחה.יש שלבי התפתחות של תהליכים נפשיים את התכונות הבאות.חשיבה פיתוח
בילדים בגיל הרך
המוקדמים של החשיבה של ילדי השלבים היא דמות בולטת-יעילה.קודם כל זה קשור לתפיסה מסוימת של אובייקטים ופעולות של טבע מעשי חיצוניים.מאז השנה הראשונה לחיי תינוק יכול לגעת הברזל החם המבריק ולהרגיש את הכאב.כתוצאה מכך, בפעם הבאה שעוררה הניסיון הטיפול שלו והוא לא לגעת בחפצים הנוצצים.הבסיס של התנהגות כזו יהיה הרעיון התגבש במוחם של הילדים, שהמגע של חפצים מבריקים יכול להיות כואב.זה יהיה המעשה של חשיבה, שבא לידי ביטוי באופן חזותי-יעיל.בתהליך של קבלת ניסיון נוסף של החיים הילד לומד להגדיר את חיבור הנתונים בצורה מדויקת יותר.אפילו נגיעה באובייקט המבריק אבל קר, הוא הבין שכוויות תלויות לא באובייקט עצמו, אלא ממשהו אחר.חשיבה חזותית-פעילה בילדים בגיל זה נובע בעיקר מהאינטראקציה הישירה עם חפצים.פיתוח
חשיבה בילדים של כיתות יסודי
בשלב זה של פעילות האינטלקטואלית של ילדים היה ילדי גן חשיבה דומים מאוד.ניתוח של חומר חינוכי מתבצע בעיקר בתכנית חזותית-מוטורית.עם זאת, ילד מללמוד בבית הספר, התרגול הופך תיווך חשיבה, שהוא חיוני דיבור.באמצעות תמונות מקוריות דיבור של דברים (אובייקטים) במוחו מוחלפים בסימנים מילוליים.ילדים לומדים להשתמש בחיבור נפשי - לא תמונות חיצוניות של אובייקטים ומושגים קונקרטיים עליהם.בעזרתו של נאום תלמידים יכולים לייעד לא רק אובייקטים עצמם, אלא גם את מערכות היחסים השונות שקיימים ביניהם.בשלב זה של התפתחות הילד משחק תפקיד חשוב תיאור מדויק מילולי של הפריטים והסבר הנכון של הקשרים ביניהם.פיתוח
חשיבה בילדים של המעמד הבינוני
בבית הספר, בבית הספר התיכון, נותן הרבה חומר לפיתוח חשיבה ודיבור.תהליכים אלה במחקר של נושאים שונים, יתקיימו בדרכים שונות ויש להם המאפיינים שלהם בשיעורי ספרות, היסטוריה, שפה ומתמטיקה רוסיות.בשל גיוון זה של שיפור פיתוח החשיבה יצירתית, שבא לידי ביטוי ביכולת תפיסה מופשטת.הנושא שלה הם הדפוסים כלליים יותר בין התופעות של חיים חברתיים וטבע.פיתוח
חושב ב
הבכיר ילדיקבוצת גיל זו נוטה כבר יש ניסיון רב של עבודה נפשית והחשיבה שלהם מתחילים להסתמך על ידע שלמד בעבר והביע את הכללים הכלליים של מציאות.בתיכון, הילדים חשבו עבודות על הבסיס שנרכש במושגים מדעיים בבית הספר.בניגוד לתלמידי בית הספר יסודיים, שהם לא רק לשנן, לשנן את החומר המוצע ומבקשים לחדור למהות של התופעה הנחקרת.תלמידי התיכון ללמוד לתת את התהליכים שלהם הגיוני מחשבה, צורה קפדנית, הם מפתחים את היכולת לנתח את החומר וכתוצאה מכך, שהם מבינים, מה שהופכים את המסקנות הנדרשות.בשלב זה של חשיבה ילדי תפקיד חשוב לרכוש את היכולת לבטא באופן הגיוני נכון ומדויק את מחשבותיהם במילים.
