תינוקות חשיבה יצירתית וגיל טרום בית הספר מתפתח בהדרגה.על ידי השנה הרביעית של חיים, תינוקות מתחילים להופיע צורך בביצוע מגוון רחב של תפקידים במשחקים.היכולת להעביר את התמונה הסמלית של המוכר, רופא או מחנך נהג עם המשחק כבר הוא ביטוי של עמדה פנימית על הבסיס שמתחיל להתבטא חשיבה יצירתית חזותי.לשחק את תפקיד
עם הילדים שלושה עד ארבע שנים מאורגנת למבוגרים שצנעה מדגימה כיצד לפעול עם בובה-בת: להאכיל אותה, רוק אנד רול בכיסא גלגלים.הילד חוזר על הפעולות של מבוגרים עם זהה או דומה הצעצוע.באותו הזמן המורה ממשיך לשחק לצד ולהתקשר לתפקיד לוקח את הילד: "אתה נמצא כעת - אמא שלי, וללה - הבת שלך."בימים שלאחר המורה יוצר סביבת משחק, והילד יכול באופן עצמאי לחזור על משחק התפקידים פעולה, שלמד קודם לכן.בשלב זה של פיתוח המשחקים של ילד חשיבה יצירתית הסמוכים לחשיבה החזותית-פעילה, שהיה דומיננטי בשנים הראשונות.
בהדרגה הילד מתחיל לבחור צעצועים לארגון של העלילה של המשחק, אבל במקור מבוסס על מגוון שמיוצג בקבוצה של גן ילדים.חשיבה יצירתית עדיין לא מפותחת, ועל מה הוא לא בסביבה הקרובה, זה קשה.משימתו של המחנך של הקבוצה הצעירה - ללמד ילד ללגולל את הפעולה של העלילה, המשלב כמה מצבים פשוטים ברצף האכילו בובה, הלכנו יחד לחנות, חזרנו הביתה, לשים את הבובה לישון.בקבוצת אמצע הילדים יכול להשתמש בצעצועים עם חוסר תחליפים.חשיבה יצירתית מסייעת שרביט ילדי גן להגיש כף וSkittle בקבוק.בשלב זה הילד כבר יכול לבצע את השינוי של הסביבה ללא הסתמכות רק על פריטים שמיוצגים בחדר המשחקים.להיות יצירתי, דמיון מתחיל לעבוד.המשחק מאורגן על ידי שילוב של שניים או שלושה אנשים, כל אחד מבצע תפקיד שהילד בוחר, ולא בכיוון של מבוגר.תפקידים נבחרים לפי מינו של הילד: נערים לשחק את התפקיד של אבות, סבים, בנים, ובנות - אמהות, בנות, מחנכים, נסיכה.
בקבוצה הבוגרת הסמלי של חשיבה יכולה להגיע לרמה כזו שאפילו לא דורשת מתמירים פריטים.ילדים יכולים לשלוח כל כסף דמיוני אחר, יש סופגניות דמיוניות ולשתות חלב שלהם, אשר זמינים רק בתצוגה.בגיל זה, פיתוח החשיבה יצירתית נכנס לשלב של יצירת תמונה על בסיס מחשבה, דמיון, שעוזר לילדים לארגן את המשחק בלי צעצועים: ילדים עצמם להיות תמונות, לשחק את כל התפקידים.כל כך שמח להציג סיפורים, יצירות מוכרות, משחק את התפקיד של שני בני אדם ובעלי חיים.העלילה של המשחק יכולה להיות מכוסה על ידי קבוצה של ילדים, שבו יש מנהיג שמפיץ את התפקידים, אם יש להם ילדים מתקשים בבחירתם.חשיבה יצירתית
של הכנת ילדים לקבוצות בית הספר מתאפיינת בכך שבילדי המשחקים לא רק לקחת את היוזמה, אך הם יכולים לשמש דימויים טבעיים ומטאפורות, דימויים, פתגמים נרחב.במקרה זה, אנחנו יכולים לדבר על הפיתוח של החשיבה האמנותית של ילד בצורת גרסה.משחק התפקידים הז'אנר העממי, השתתפות בפסטיבלים עממיים, השימוש בחפצים יומיומיים של משחקי קדם לעזור לילדים לדמיין את החיים של אבותיהם.משחקים מתחילים לובשים אופי קוגניטיבי, אשר מציין כי ילד הוא במעבר לבית הספר.
