חברתית - מערכת של אמצעים המיושמים על ידי המדינה לארגוני חברה האזרחית ועל מנת להבטיח תנאים מינימליים מובטחים הולמים חיים, פרנסה והתחזוקה של קיום אנושי פעיל.
בכל עת לכל חברת הבעיה של הגנה הסוציאלית של ילדים היא חשובה.קשר זה בא לידי ביטוי בעובדה שילדים, עם החוסר שלהם הטבוע של עצמאות בחיי, ברמה של חוויה פיזית, נפשית והחיים תמיד צריך וזקוקים לטיפול יומיומי של מבוגרים.אנחנו יכולים לומר כי התחזוקה של ילדים, צרכיהם, להגן עליהם מפני איומים וסכנות הוא לא רק האחריות של הורים, אלא גם את כל החברה ולמדינה.מושג אוניוורסלי
של ילדות נתפס ברבים מהגישות להגדרתו בתחומי הידע השונים.זה עושה את זה קשה להגדיר את האובייקט של הגנה סוציאלית ברור.המבוא של "מגילת זכויות הילד," ילד מוגדר כאדם "פיזי וחוסר בגרה נפשית," כך שהוא צריך להקדיש תשומת לב מיוחדת לחברה בכל רמות. [2]קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית הצהיר כי "ילד הוא אדם מתחת לגיל הבגרות, כלומר 18 שנים."
ממשלת הפדרציה הרוסית, מעוניין בפיתוח של הגנה הסוציאלית של ילדים, פיתחה תוכניות מיוחדות שכרוכות באינטראקציה של מספר משרדים (חינוך, בריאות, פנים, ואחרים.).עם זאת, לדעתנו, את התכנית במידה מסוימת לכסות את הנושא של הגנה על ילדים ו, ככלל, מופנה רק בקטגוריות שצוינו.אחרי הכל, אם בילדותו מוגנת היטב על ידי המדינה, החברה, כל האנשים, אז למה יש בעיה של הגדלת היעילות של הגנה סוציאלית?ברור, אנחנו צריכים מערכת מתואמת להגנה על ילדים, שמראה בבירור את הפונקציות של כל הנושאים של חינוך חברתי מהורים וכלה במדינה.
כל הורה רוצה להגן על ילדיהם מכל סוג של איומים וסכנות, זה ברור.אם תעביר בהמשך השרשרת, יש צורך להקדיש תשומת לב רבה להגנה על ילדים במוסדות חינוך, כי זה המקום שבו הילד לומד, יוצר את עצמו כאדם, הוא כאן כי הילד יוצר את האינטרסים שלה ולמצוא עמדה שממנה הוא ימשיך לנוע דרך חיים.
עובדי ההוראה בבית הספר, כל המשתתפים, אינטראקציה, לעזור לילדים להבין ולארגן את התנאים לילדים, שבו הם יכולים להרגיש אישיות נוחה ופתוחה.השחקנים הישירים על ההגנה הסוציאלית של הילד בבית הספר הם לא רק מורים, אלא גם עובדים סוציאליים, פסיכולוגים בבית הספר, ולא בלי סיבה בבתי הספר שלנו יש עמדתו של המורה בכיתה.כל האנשים האלה משתמשים בצורות ושיטות של מנסה להגן על הילד מפני השפעות שליליות אפשריות ולעזור בפיתוח של מיומנויות כדי להגן על עצמם מההשפעות השליליות של הסביבה החברתית שונות.משימת
חינוך, התוכן וצורה של פעילותו של המורה בכיתה מתאפיינת בגיוון שלהם.הם נקבעים על ידי האינטרסים, דרישות, הצרכים של ילדים והוריהם, את סביבת בית הספר, חברה, מעמד.בהם הטהור ככל האפשר וחייב לכלול את המורה עצמו, יתר על כן, תפקידה נקבע ומשתנה בהתאם לפעילויות החוויה הקולקטיביות תלמידי גיל וגורמים אחרים.בין הפונקציות הפדגוגיות של המורה בכיתה היא תכונה דומיננטית של חינוך של תלמידים, אשר הוא לשלב את המאמצים של כל המורים כדי לטפל בבעיה זו יחד.הגנה חברתית של ילדים מהגורמים הסביבתיים השליליים גם ממלאת תפקיד חשוב בניהול כיתה.הגנה חברתית בפעילותו של המורה בכיתה - מערכת שיכולה לספק סביבה חברתית טובה להיווצרות פיזית, רוחנית, מוסרית ואינטלקטואלית, ההתפתחות והתפקוד של ילדים, מניעת הפגיעה בכבוד האדם, הזכויות והאינטרסים שלהם.יישום של פונקציה כזו נועד לאפשר לפיתוח המלא של הילד בתנאים הקיימים של חברה והכלכלה.פעילותו של המורה בכיתה באזור זה - פעילות לא רק שחקן, אלא גם מוקד שעוזר לילדים ולהוריהם לקבל תמיכה חברתית.מורה בכיתה
מבצע פעולה פסיכו-פדגוגית מורכבת, ובכך לספק פיתוח חברתי מלא של הילד יוצר האישיות, יכולת ההסתגלות שלו למצבים שונים.כאשר מחנכת פונקציה זו פותרת לא רק בעיות לטווח קצר חריפות, הוא צריך להיות מוכן להצליח אירועים לקחת את הילדים מהבעיות והקשיים שעלולים להתעורר בדרכו.זה יהיה רצוי להסתכל על פעילות ההגנה הסוציאלית במובן הרחב של המילה וצרה.במובן צר, זה פעילות שהמורה בכיתה שמטרתו ההגנה על ילדים במצבים קשים במיוחד.אלה הם ילדים ממשפחות גדולות, יתומים, ילדים עם מוגבלויות, פליטים ואחרים שזקוקים להגנה חברתית מיוחדת.ובמובן הרחב ביותר - הוא עבודת sotsialnozaschitnaya עם כל הילדים והוריהם בכיוונים שונים.ניתן להסיק כי המטרה של הגנה סוציאלית, ערבויות חברתיות הם כל הילדים, ואינו תלוי במוצא שלהם, לרווחתם של הוריהם.יעילותו של המורה בכיתה היא ההגנה חברתית האמיתית של כל ילד בודד.המטרה היא להתאים את הביצועים של תנאים חברתיים, חומריים, רוחניים ותרבותיים של חיים בנורמות מקובלים בחברה מודרנית של חיי היומיום, מחקר, שאר.והמדדים סובייקטיביים לאפיין את רמת שביעות הרצון אם הגנה סוציאלית חוסר שביעות רצון של הילדים.לפיכך, הגנה סוציאלית וחינוכו של הילד הוא הליבה שסביבו פעילותו של המורה בכיתה, ממלאת אותו בתוכן.
עוד כמה מומחי יישום הגנה חברתית של הילד - מורה חברתי.האובייקט של פעילותו של המורה החברתי של ילדים זקוקים לסיוע לסוציאליזציה שלהם.אלה ילדים עם הפרעות רוחני, פסיכולוגיות וחברתיות (כתוצאה מפיתוח מלא חברתי, אבל החינוך חברתי בלתי יעיל), כמו גם ילדים שיש להם הפרעות פיזיות התפתחותיות (עיוורות, חירשות ואילמת, חולה שיתוק מוחין ואחרים.) [3].
המטרות של המחנך החברתי הוא ליצור תנאים של ביטחון ונוחות פסיכולוגית;צרכיה;כדי להתגבר על התופעות השליליות במשפחה, בבית הספר.מאמן
חברתי עם הורים מאורגנים מחוץ לתלמיד בית הספר זמן: לכוון את העבודה של סגל ההוראה של בית הספר, מפקח על הכנת תכנית הלימודים בבית הספר לעבודה סוציאלית.הוא הקדיש תשומת לב מיוחדת לילדים הוצאו מבית הספר, עוזר להם לחזור לבית הספר.עריכת אירועי צדקה, מארגן חגים לילדים ויתומים חולים;שולט משפחות גדולות מקבלות תנאים סוציאליים, ועוד, וגם עוסק בחינוך משפטי של תלמידים, צורה משפטית לא רק שכנוע, אלא גם יצירת מיומנויות הגנה עצמית חברתיות.תחום חשוב
של הגנה הסוציאלית של הילד - לספק תנאים נוחים להסתגלות שלה לבית הספר, וזה חשוב במיוחד בחודשים הראשונים לשהותו בבית הספר.זה נכון במיוחד של תלמידי כיתת א ', וסבא, ג'ון עובר בית ספר יסודי ברמה המשנית של חינוך.פיתוח
של ילדים בגיל רך מתרחש בצורות רבות, אבל כאשר ילדים מגיעים לבית הספר, בית הספר מתחיל להציג את כל אותן הדרישות.סטיות מדרישות אלה לגרום לקשיים לא רק למורים, אלא גם מסבכת את חייהם של תלמידי בית ספר.וגם אם אנחנו מדברים על הגישה בודדת, זה כמעט לא אפשרי וזה לא בשל העובדה כי בכיתה של יותר מ -25 תלמידים, והעובדה שדרישות התקן שנקבעו בתכנית לא יכולות להיות מובן על ידי כל התלמידים באופן ברור ומלא.כאן ולהתחיל קשיי למידה, יש סכסוכים בין הילדים.כדי לפתור את הקשיים הללו ויש עמדה של פסיכולוג בית הספר. [1]פסיכולוג בית הספר
בבית הספר מבצע את פעילותו המקצועית במטרה השימור של רווחה נפשית והחברתית של תלמידים בתהליך הלמידה במוסדות.זה יכול לתרום להגנה על זכויות פרט, גם תורם לייצור ההרמוניה במוסד.הוא מזהה גורמים שיכולים להשפיע על התפתחות האישיות של תלמידים, נקיטת צעדים על מנת לספק סיוע פסיכולוגי לתלמידים, הוריהם, כמו גם צוות פדגוגי בפתרון בעיות ספציפיות.היווצרות של תרבות הפסיכולוגית של עצמי של התלמידים היא אחד התפקידים העיקריים של פסיכולוג בית הספר.עבודתו כוללת צוות ייעוץ בבית הספר על פיתוחו של המוסד, השימוש בפסיכולוגיה בחינוך ובחינוך.
לפעמים זה מאוד חשוב לילדים להביע את חששותיהם לזה ויש פסיכולוג.להורי הילד עשוי להיות פשוט מפחד להגיד לך שהוא טעה, או, פעילות זו נועדה והפסיכולוג בית הספר.אירועים המוניים בבית הספר בהשתתפות פסיכולוגים בהחלט יש משמעות רבה, אך הוא מעט יעיל.יש צורך בשנים הראשונות של הלמידה של ילד בפיקוח ישיר של בית ספר פסיכולוג, כדי לאתר את כל ליקויים שבעתיד זה הוא לנווט ולשים את הכל בכיוון הנכון.יש טיפול עצום פסיכולוג בית ספר בפתרון קונפליקטים בין מורים, הוא מחפש פתרון פשרה של חשש כזה, ובכך מייצב את המצב בקרב ילדים.התפקיד של פסיכולוג בית הספר הוא בעל חשיבות רבה לחייו של בית הספר, כי זה מסייע לתלמידים ולהורים להבין את עצמם, לבנות מערכות יחסים, ולהשיג את התוצאה הרצויה בפיתוחם של תלמידים.תפקיד
בתהליך החינוכי של כל מורה הוא חשוב ומשמעותיים לא פחות.כל הכלים, השיטות, הטכניקות והטכנולוגיות שהם משתמשים כדי לעזור לעצב את אישיותו של ילד, תוכל לחיות באופן עצמאי ולתפקד בחברה מודרנית.לכן, יש להביא בחשבון את ההגנה החברתית של כל תלמיד, כל עובד של בית הספר.כל מורה במידה מסוימת צריך להיות איכויות והפסיכולוג בית הספר ומחנך חברתי והמורה בכיתה, וצריך להיות חבר טוב לכל תלמיד.אחרי הכל, הניסיון עבר כל מורה תלמיד שימושי בחיים.
ברוסיה היום יש רמות של הגנה הסוציאלית של ילדים שהשתמשו הן ברמה הפדרלית והאזורית שונות.בארסנל של הורים, בתי ספר, ארגונים קהילתיים, מדינה ונושאים אחרים של הגנה הסוציאלית של ילדים היא קבוצה של שיטות עבודה שתוביל לתוצאה הרצויה בהגנה החברתית של ילדים.
למעשה, בבתי הספר שלנו, חינוך לעבודה סוציאלי מתבצע לא במלואו.יש כמה בתי ספר פסיכולוג, לאחרים יש פדגוג חברתי, אבל רק במקרים נדירים, יש שני תפקידים באותו בית הספר.זה דורש מחויבות עצומות של מורים, אשר מקטינה באופן משמעותי את רמת ההגנה החברתית של ילדים.חלק מהפונקציות של הגנה סוציאלית מתבצעות, חלק האחר, וכמה ששכחו.אבל אנחנו רוצים לחנך את הפיתוח המתקדם, חברתי, היכולת להגיע לגבהים חדשים של חברה.לכן, בשלב הראשוני של להיות גבר של הצורך שלו בהגנה מפני מגוון רחב של איומים פוטנציאליים, ובית הספר צריך להיות מקום לילד, שבו הוא היה מוגן והתפתח באופן מלא.לכן, יש בכל בתי הספר ליישם את המערכת של הגנה סוציאלית, כוללים המורה בכיתה, פסיכולוג בית הספר, מורה חברתי, שלתקשר אחד עם השני, יכול להשיג את התוצאה הרצויה.
ספרויות ו
1. י 'Vasilkovהמתודולוגיה והניסיון של המורה החברתי: Proc.הטבות לסטודנטים.הנהלה.ped.Proc.מוסדות.- M: אקדמיה, 2002. הצהרת
2. של זכויות הילד // ההגנה הבינלאומית של זכויות אדם וחירויות: שבת.דוק.- מ ', 1990.
3. Poddubnaya TNמדריך של מורה חברתי / TNPoddubnaya.- רוסטוב n / ד 2005.
