צורך ברפורמה בחינוך הגיע להכרה כי הפעילות החינוכית של מוסדות רבים לא נותנת את האפקט הרצוי, ואחרי תלמידי בית הספר ותלמידים הם בדיוק את אותה הכמות של ידע שבה הם הגיעו.על מנת להכיר את הבעיה הזו צריכה להכיר את המושג של פעילויות הדרכה, והיישום של רכיביה במערכת החינוך המודרנית.פעילויות
הדרכת - היא אחד החשוב ביותר ואת פעילותו העיקרית של כל אדם, שתוצאה שלה הוא הופך להיות הפיתוח של מיומנויות חדשות.זה מורכב של רכיבים כגון משימת הלמידה, פעולה חינוכית, ניטור פעולה והערכה של הפעולה.למעשה, מושגים אלה הם האלגוריתם שבו מתקיים האימונים עצמו.מורים רבים יש לי שנים מסורים לחקור שאלה זו, הדרך הטובה ביותר להציג את המידע לתלמידים שזה שלהם לעיכול ביותר ויכול להיות מיושם נוסף בפועל.המגמה העיקרית, שהם הביאו הייתה העובדה שהם יותר קל לאמן את בני גילם.כך גברים באותה קבוצת הגיל לא חייבים להיות רק בחדר באותו הזמן, אלא גם לתקשר אחד עם השני.זה שיתוף הפעולה שלהם תוביל להשגת תוצאות מובנות גבוהה של מידע ויישומה בפועל.מסיבה זו, פעילות חינוכית של תלמידים לעתים קרובות יחד עם סמינרים והדרכות, בו הם יכולים ללמוד מיומנויות וידע חדשים בלימודיהם, יחד עם עמיתיהם.בבית הספר, באישור לדמיין זוטר הצהרה זו יכולה להיות בכיתה, הבנויה על העיקרון של המשחק.מעניין לציין, כי המורה לא צריך להתערב באופן פעיל בתהליך הלמידה, אלא כדי להנחות אותם, העדפה נאמן מוצאת תלמידיו ומתקן את הידע שלהם.מערכת אימון מסורתי
הוכיחה היעילות הנמוכה שלה.כמו בכל שנות לימודי ההוראה מתקיימת באותו אופן.מעניין, לא נלקח בחשבון גם את קריטריון גיל של התלמידים, ולא מין, ולא חברתי, ולא פסיכו.למעשה, המורים פשוט יותר או סטודנטים צורה פחות נגישים לספק מידע, שגם לא השתנה במשך שנים רבות, למרות גלגולים רבים בעולם ובחברה.במילים אחרות, אין פיתוח החשיבה.לפתח זיכרון, דיבור, לא חושב, לא את היכולת לבנות קשרים לוגיים בין אירועים ואנשים, לא צמא ליידע.סט סטנדרטי
של אובייקטים שיש למדו במשך השנים של למידה של תלמידים, זה לא תורם לצמיחה אישית.הפיתוח של הכשרון שלו, אשר יכולה להיות תוצאה של המקצוע שלו.אם תלמיד עניין בולט במדעי הרוח, אבל את היכולת לשלוט בנושאים טכניים מתחת לממוצע, אתה עדיין צריך לחזק את נקודות החוזק שלו ולא בכח כדי לכפות אותה עם מידע שיישאר על ספו של המוסד ביום השחרור שלו שם.
מורים המאמינים כי פעילויות השכלה גבוהות - פעילות למידה עצמית.הידיעה שהתלמיד היה בעצמו, לזה יהיה יותר ויותר ברור.אבל זה לא אומר שאתה יכול לתת לו משימה ולסיים את אימון.מצד השני, המורה צריך לפתח בתלמיד את הרצון לחפש את תשובות לשאלות, ללמוד יותר ממה שהוא יכול לתת כמה שעות אקדמיות.להתעורר העניין שלו בנושא יכול לשנות את הקריאה סטנדרטית של הרצאות ושיעורי בית נושא בשיעורים שאינם סטנדרטיים שישפיעו על האינטרסים של התלמיד.הם נתנו לו את ההזדמנות להרגיש חלק מהתהליך, המשתתף המלא שלה, שדעתו היא לא פחות חשוב מהמורה של.
