רגע, קיקרו הגדול אמר, "לפני שאתה על משהו להתווכח, להסכים על המשמעות של מילות ...".אולי זה ביטוי לרומי החכם, כמו גם אפשרי במובן האלגורי, משקף את המשמעות של המושג "תפיסה חברתית".ואכן, כולם מבין שאינטראקציה יעילה בין אנשים יכול להתבצע רק אם הוא בטבע של הבנה.העובדה שהאינטראקציה של סיבות שונות הן אובייקטיביות וסובייקטיבי, יכולה להתפרש משתתפים במעשה זה של אינטראקציה היא דו-משמעית.
צמוד לעמימות זו, כך שהאינטראקציה בין השחקנים, יש ציפיות שונות על המהלך והתוצאה של אינטראקציה עם אנשים אחרים, הגדרות אחרות, כל שחקן ביחסיה עם הסביבה החברתית החיצונית מונחה על ידי מערכות ערכים שונות וקריטריונים.
עם זאת, כאשר את כל ההבדלים בגורמים אלה באינטראקציות יש פרמטר אחד, שהוא מטרה משותפת לכל המשתתפים בתהליך של אינטראקציה - זה תהליך והתהליך של תפיסה של אחד את השני.הוא נדרש באופן אובייקטיבי במבנה של תקשורת ומאופיינת בתפיסה של תפיסה חברתית.
צריך, עם זאת, להבהיר נקודה זו, כי השימוש בקטגוריה זו לא עשה בצורה מדויקת ומלא משקף את צד התוכן של תקשורת בין אנשים.המהפכה המדעית, הטווח הוצגה על ידי J .. ברונר בשנת 1947, ונכנס לפסיכולוגיה יחד עם התאוריה של «המראה החדש» - מבט חדש על הבעיה של תקשורת, אינטראקציה ותפיסה של אנשים אחרים.בתוך פרדיגמה זו של תפיסה חברתית מתגלה קביעה רק היבטים של יחסים אנוש.
אז להסתכל על התוכן של קטגוריה זו התרחבה בכמה תפיסה החל להציג את כל התהליך של תפיסה של אובייקטים חברתיים אחד לשני.פרשנות רחבה זו הייתה העובדה שמתחת לאובייקט החברתי מובנת לא אדם, יש קבוצה של אלמנטים של המבנה החברתי של חברה כולה: קבוצות חברתיות, קהילה, ואף חברה בכללותה, כאשר היא הגיעה לסוג של "איש -חברה ".מדע פסיכולוגי מודרני בפרשנות כזו של המושג בהתחשב בתפיסה החברתית.סקירת
בקנה מידה מלאה של התוכן של חיפוש זה וליצור תמונה מורכבת מאוד של מנגנון תפיסה של אובייקטים חברתיים אחד לשני במהלך האינטראקציות שלהם.מנגנון זה כולל את האדם האמיתי שהוא מסוגל לתפוס אחר, האדם האחר מגיב לראשון.מנגנון זה כהשלמה מאפיינים של האינטראקציה של שחקנים שאנשים אלה הם שני המאפיינים של קבוצות החברתיות אליו הם משתייכים.לבסוף, מרכיב חשוב של מנגנון זה פועל כמרכיב מצבית - תנאים ספציפיים ונסיבות הזמן ומקום שבו האינטראקציה.
אפילו יותר מסובך במבנה ותוכן לטובת תפיסה חברתית-פדגוגית, הכוללת שילוב של מספר הגורמים המיוחדים, חדשים משמעותיים קביעת התפיסה.זה כמו נטייה מקצועית, במיוחד פעילות חינוכית כגורם בסוציאליזציה הכוללת של הפרט, סמכות ואחרים.לכן, תפיסה חברתית מלמדת מובנת כיכולתו של המורה, המורה (במובן הרחב של המילה), כדי לראות את עולמו הפנימי של הילד, התלמיד, באמצעות אמפתיה, כלומר את היכולת "לחיות" תהפוכות היווצרותה, יחד איתו.יעילות
של גישה זו היא בדרך כלל נקבעה לפי מידת התפתחות של עניין לבעיות שהיכולת ללמוד דאגה.וכי "איכות" של הרכיב תפיסתי של פעילות פדגוגית תלויה בשני מרכיבים: יכולתו של המורה, מצד האחד, ואת יכולותיו של התלמיד, בצד השני.
