תכונות עיקריות של שיטות וטכניקות של אימון
אחת התכונות העיקריות של התהליך החינוכי היא פעילות דו-כיוונית, שבאה לידי ביטוי על ידי המורים ועל ידי התלמידים.הפיתוח של תהליך זה בדרכים רבות השפיע טכניקות ושיטות אימון.שיטות
כזה של אינטראקציה והכשרה של סטודנטים, שמטרתן הפתרון המשותף של בעיות חינוכיות, שנקראות שיטות הוראה.קבלה היא אחד ההיבטים הפרטניים של השיטה או אחד ממרכיביה.לכן טכניקות ו שיטות אימון נמצאות באינטראקציה מתמדת, המשפיעים על אחד אחרת.כדוגמא אנחנו יכולים לשקול את שיטת העבודה של תלמידים עם ספרות חינוכית.היא מספקת ליישום של טכניקות כגון הערות, תקצירי שרטוט, תכנית ומילונים מקצועיים, ציטוטים, כתיבת ביקורות.
על איך טכניקות ושיטות אימון יכול להיות התערבות, שמעיד על כך שהשיטות כוללות שיטות נפרדות.לדוגמא, בניית מודל סכמטי היא חלק מהשיטה של עבודה עם ספרות חינוכית ובה בעת חלק בלתי נפרד מחומר המורה כאשר התלמיד ממוקם מול המשימה ליצור סיכום של התמיכה המבוססת על חומר חדש תחת מחקר.
במקרים מסוימים, דרך של למידה יכולה לפעול משהו כמו שיטה נפרדת, איך יתקבל בברכה.לקבלת הסבר על החומר הוא השיטה של הוראה, אבל אם בתהליך של ניתוח שגיאות או מורה עבודה מעשי נקט ההסבר, זה טכניקה שמורכבת משיטה של עבודה מעשית.
עם זאת, לפעמים יכולים להיות בשימוש בטכניקות ו שיטות אימון לסירוגין.לדוגמא, אם בזמן השיעור, המורה משתמש בשיטה של משלוח של החומר החדש ומתייחס לציורים, התרשימים, ציורים בספר לימוד לבהירות גדולה יותר וספיגה טובה יותר של למד, זה יהיה מבורך.אם, לעומת זאת, בתקופת הכיבוש של השיטה של עבודה עם ספרות חינוכית, ומורים צריכים לתת הסבר של כל מושג או מונח מסוימים, שיטה כזו יש לפעול כקבלה נוספת.
כך, השיטות ששמשו בתקופת ההכשרה מורכבת משני סוגים של שיטות - הוראה ולמידה.סוגי
של שיטות פדגוגיות בהכשרת
כל הצורות המודרניות של חינוך במטרה לראות עניין גובר בפעילות ואימון קוגניטיבי, וזה יתרום לתהליך יעיל ואפקטיבי יותר חינוכי.לכן, הכשרת שיטות הוראה העיקרית כולל:
- חופש הבחירה (בפעילויות למידה כל התלמיד יש זכות הבחירה);
- פתוח (ולא רק ללמד, אבל לשים לפני תלמידי בעיה שפתרונה הוא מעבר להיקף של החומר הנחקר);
- פעילויות (כוללת יישום של ידע בפועל);
- פריון גבוה (צריך לעשות שימוש מרבי של הידע, ההזדמנות ללמוד, תוך לקיחה בחשבון את האינטרסים שלהם);
- משוב (חייב להיות כל הזמן תחת שליטתו של תהליך הלמידה, תוך שימוש בטכניקות משוב).
ספציפי שיטות ההוראה מודרניות אימון (פסיפס «של בעיות", "כובעים" אסטרטגיה "חוזר חושבים", "שאלות -. עבים ודקים", "חלון הערכה" ואחרים) מגוון להוסיף להחזיק מעמד, להגדיל את העניין של תלמידים לנושא המחקר, לשפר את איכותו של התהליך החינוכי.שיטות
וטכניקות המשמשות בהוראה לגיל הרך פיתוח
ילד בשל פעילותה.העקרונות הבסיסיים של התכנית החינוכית של ילדים בגיל רך מיושמים בכיתה באמצעות שיטות וטכניקות של ללמד ילדים בגיל הרך .
לפי השיטה, במקרה זה יש לשקול אמצעים של השפעה או העברת ידע.שיטות מיושמות באמצעות מגוון של שיטה ייחודית ליישום.לכן שיטות וטכניקות של ילדים בגיל הרך ללמד להיות מעשיות, חזותיים, מילוליים ולשחק.
לדאגה מעשית, למשל, ביצוע הזמנות, תרגילים שונים, מחנך עבודה משותף וילדים.שיטות חזותי
כוללות תצפית של חפצי חיים, תופעות טבע, בקושי מבוגרים, הדרכות נוף, מודלים הפגנה, שימוש בתיאטרון צלליות ובובות ותחת.בין הטכניקות בשיטה זו יכולה לשמש הסבר של מה שראה (שמע), הגדרת הילדים והצעדים האקטיבי שלהם ליישם אותם, שאלות קריאה דרמטית, לבצע פעולות במשחק, ואחרים.
מילולי כולל קריאה, סיפורים, דיון, המחזות, התיאור של התמונה.שיטת משחק
מספקת ניידת, משחקים חינוכיים, מהנה, בימוי.שימוש
של שיטות וטכניקות אלה מאפשר לנו לספק השפעה פדגוגית על ההיווצרות של מיומנויות בילדים בגיל רך של פעילויות שונות.
