סילי Sukhomlinsky אמר שאימון לא צריך להיות הצטברות רגילה של ידע ומשמש לאמן את הזיכרון שלך.הוא לימד את הילדים שעל ידי, חשיבה, וכישורי חשיבה והתבוננות יכול להיות יוצר, ונוסע ומגלה.
היום, בית הספר הוא המשימה לחנך אדם יצירתי שמסוגל לחשוב באופן עצמאי ולהסיק מסקנות הגיוניות.אז מורים רבים משתמשים בשיטות של למידת חקר.יש להבין
מהי המהות של האימון בשיטה של הגדרת בעיות
על ידי למידת חקר סוג זה של אימון, במהלכו החליט שנוצר באופן עקבי למטרות חינוכיות מצבים בעייתיים.תחת המצב הבעייתי להיות מובן קושי בהכרה, שעומד בניגוד בין הידע כבר נרכש ואלה שההכנה היא הכרחי על מנת לפתור את המשימה המוצעת.יעד, שדרכו יצר מצב בעייתי, בעיה נקראת בעיה, או פשוט בעיה.
ס רובינשטיין, בהתחשב בבסיסים הפסיכולוגיים של למידת חקר, גיבש את הרעיון שכל תהליך של חשיבה תמיד מוליד מצב בעיה.
יש לציין כי לא כל סוג של קושי, יכול לגרום למצב בעיה.לכן, למידת חקר הטכנולוגיה כרוכה בהבנת טבעו של קשיים.תלמידים צריכים להרגיש שלמשימה ספציפית שחסר לו הידיעה שהוא כבר קיבל, יש צורך למצוא דרכים ושיטות פעולה חדשות.לפיכך, יש צורך למצוא כאחד המרכיבים של חשיבה יצירתית.
כאמור, למידת חקר הטכנולוגיה כרוכה בתהליכים של דור של מחקר וחשיבה יצירתית.הם לא יתרחשו אם המורה מציב תלמידי גב לשבור בשלב מסוים של מטרות למידה, אם יתברר כי תלמידים אינם מוכנים לפעילות מסוג זה.זה חייב לקחת בחשבון שהתלמידים לא לאבד את האמונה בעצמם ושהם לא איבדו את הרצון להבין וללמוד חדשים.מחקרי
ארוך טווח מראים כי למידת חקר הטכנולוגיה כוללת את השלבים הבאים:
- הבנה של מצב הבעיה התעוררה;
- ניתוח המצב וזיהוי של בעיה ספציפית;
- פתרונה על ידי הרחבת ההנחות מדורגת השערות בדיקה;
- ניתוח ואימות של ההחלטה.
שיטות עיקריות ששמשו בבסיס הבעיה ללמוד
הבא שיטות למידת חקר: הצגת הבעיה, האוריסטי והמחקר.
עיקר הבעיה של השיטה של הצגה הוא לחשוף בפני תלמידים את הדרכים החיפוש, גילוי ומחקר של ידע חדש.לכן יש הכנת התלמידים לחיפוש עצמאי בעתיד.כמו כן, שיטה זו מספקת מסגרת לשיטה היוריסטית, והוא, בתורו, למחקר.
שיטה היוריסטית מספקת חיפוש עצמאי, מתוכנן רחבה לפתרונות לבעיות שהועלו.
אבל טכנולוגית למידת החקר המרכזית מסירה את שיטת המחקר.התכונה המיוחדת שלו היא שsroitsya תהליך הלמידה על פי דגם של מחקר מדעי, אבל במחיר סביר, צורה פשוטה עבור התלמידים.יתרונות
וחסרונות של מבוססת בעיה
למידה כנראה שאף אחד לא מכחישים את כבודם של אלה שיש לי למידת חקר.התפתחות זו של תשומת לב, התבוננות, סטודנט, והפעלה של פעילות קוגניטיבית, חשיבה, וחינוך לעצמאות, ביקורת עצמית, יוזמה, אחריות, זהירות, נחישות, חשיבה מחוץ לקופסה.אבל הכי חשוב - למידה מבוססת בעיה מספקת ידע מוצק, אשר מופקים באופן עצמאי.יכול להיקרא
אחד החסרונות של אימון כזה הקשיים שמתעוררים באופן בלתי נמנע במהלך האימון.ההחלטה של משימות הבעיה דורשת זמן רב יותר.כמובן, המורה צריך להיות שליטה טובה בחומר עובדתי, ללא הרף לשפר את כישוריהם המקצועיים, לקחת בחשבון בעבודתם הבסיס הפסיכולוגי של למידת חקר.
באותו הזמן, למידת חקר עומדת בדרישות של היום, המאפשר להעלות את פרט החשיבה יצירתית, אנליטי.
