כצורה של אימון היה ראשון תיאורטית הוכיח מורה מצטיין של Ya.A.Komenskim הצ'כי.הוא הציג את הקצאה ברורה של זמן לאימונים ופנאי של תלמידים, את הנוהג של הוראת תלמידים עם צוות קבוע.בקרוב המערכת מגניב-משימת Ya.A.Komenskogo מצא את מקומה הראוי במערכות חינוך ברחבי העולם.שיעור
כצורה העיקרית של אימון עמד במבחן הזמן, למרות ניסיונות רבים על ידי מורים לעזוב את תקופת זמן הקבוע בתהליך החינוכי.הרעיונות של "חינוך חינם והכשרה", פדגוגיה הרפורמיסטי ותנועת חינוך אלטרנטיבית בהחלט השפיעו על השיעור המסורתי, אבל לא הצליחו להזיז אותו מהתפקיד כמוביל הצורה העיקרית של ארגון של לימוד.יש לקח
כצורה העיקרית של הכשרת יתרונותיה. תקופה קצרה זו של הזמן היא מרכיב מרכזי בתהליך החינוכי, יש לו משמעות, זמן ושלמות ארגונית, הוא חינוך הוליסטי שמאפשר לך לפתור את סט של מטרות ויעדים חינוכיים.
במטרה הדידקטית העיקרית מחולק באופן מסורתי לסוגים הבאים של שיעורים: שיעור
) למידת חומר חינוכי חדש בנושא;
ב) שיעור לחזק את הידע ולשפר את היכולות וכישורים;
ג) חזרה על השיעור (שיטתיות, הכללה);
ז) שליטה בכיתה ותיקון של ידע ומיומנויות.
הסוג הנפוץ ביותר נחשב לשיעור בשילוב.שיעור
כצורה העיקרית של אימון לא צורה קפואה.זה מדהים עד כמה חידוש ולא סטנדרטי יכול להשקיע בתקופה קצרה זו של מורה מקצועי זמן.שמור בפועל הוראה, ממצאים שיטתיים חדשים.
על מנת להגדיל את האינטרס של תלמידים לפעילות בבית הספר בשנתי ה -70.המאה העשרים, תופעה חדשה - הכיתות שאינן סטנדרטיות, כלומר אימון מאולתר עם מבנה לא שיגרתי.הפך פופולריים שיעורים מותאמים אישית - משחק עסקים, תחרות, נסיעות, מכירה פומבית בית משפט, סיור ועוד.שיעור
כצורה העיקרית של ההכשרה עובר שינויים מבניים לא רק, אלא גם מרגיש הדרישות החברתיות החדשות.שיעור איכותי המודרני
מחויב להשתמש ההישגים האחרונים של תרגול והוראת מדעים.המורה חייב לספק את התנאים לפעילות קוגניטיבית פורה של תלמידים, תוך לקיחה בחשבון את המאפיינים האישיים שלהם;לקדם את המודעות הלומדים קשרים בין-תחומיים, בניית מוטיבציה והפעלתו של הפרט בתהליך החינוכי.זה לא רשימה מלאה של דרישות, בשל הדרישות של החברה המודרנית לבוגרים של מוסדות חינוך.דרישות חברתיות שצוינו במטרה המשולשת של כל שיעור: ללמד, לחנך, לפתח.שיעור
כסוג של למידה דורש מורה ל תכנון שיטתי של פעילויות הוראה. הכנה כוללת תכנון נושאיות של שיעורים בנושא זה ותזמון העבודה של שיעור מסוים.שיעור
יעיל, כמו גם את התוצאה של כל בית הספר תלוי בהכנה קפדנית של המורה.שלבים הכרחיים של אימון הם: אבחון של איכות ידע של תלמידים ומוטיבציה, חיזוי תוצאות, תכנון של פעילות משותפת.שיעור postoroenie ההגיוני
בשילוב עם בחירה אופטימלית של שיטות, טכניקות, כלים הכשרה יאפשר להשיג את התוצאות הגבוהות ביותר האפשרית באימון.
עם זאת לספק לקח איכות הסטנדרטים המודרניים הגבוהים ביותר הוא לא תמיד כוח, אפילו מורה מנוסה.
