פונקציות של פדגוגיה כמדע.

פדגוגיה - מדע מורכב חברתי, מאחדים, שילוב וסינתזת נתונים של כל תורתו של הילדים.היא מגדירה את הקנונים של ההיווצרות של יחסים חברתיים, המשפיע על התפתחותו של דור העתיד.מטרות

ויעדי היבטים פדגוגיים הפדגוגיה

למעשה משפיעים על הילד, לא רק בהשפעות הישירות, אך לאחר מכן באו לידי ביטוי באירועים של חייו.המטרה העיקרית

של פדגוגיה היא להקל על התהליך המלא של פיתוח עצמי של הפרט והחברה בעזרת הגישה המדעית, כמו גם בפיתוח ויישום של דרכים יעילות כדי לשפר אותו.

בתחילת האלף השלישי, מלא באירועים חשובים, מגביר את הצורך באישור במוחם של רעיונות הומניסטיים רוסים.זה אפשרי רק בתנאים של הגישה הפדגוגית בכל תחומי חיים.רק אז ניתן יהיה לחזות את היעילות של פעילות חינוכית ולימודית.

כך, המשימות והתפקידים של הפדגוגיה צמודה לתיאור, ההסבר והחיזוי של אירועים ותהליכים המתרחשות בתחום חינוך.זה מה שקובע את הצורך בהפרדה של משימות בעיוניות ומעשי.משימות ותפקידים של פדגוגיה מנוסחות על בסיס עקרונות מדעיים, ולאחר מכן תורגמו לפעילות בפועל.

להלן רשימה של הבעיות התיאורטיות החשובות ביותר.

1. זיהוי של חוקי היסוד של תהליך חינוך והשכלה.ניתוח
2. והכללה של ניסיון בהוראה.
3. לפתח ולעדכן את המסגרת המתודולוגית;יצירת מערכות החדשות של הכשרה וחינוך.
4. שימוש בתוצאות של ניסויים פדגוגיים בפועל הוראה.הגדרת
5. של סיכויי פיתוח של חינוך בעתיד הקרוב והרחוק.התגלמות בפועל

של התאוריה, כלומר, ביצוע משימות מעשיות מתבצעת ישירות במוסדות החינוך.אובייקט

של משימות

הפדגוגיה ופונקציות של פדגוגיה כמדע נוסח באופן ברור מספיק.התוכן שלהם אף פעם לא גרם למחלוקת בין מומחים וחוקרים.

בתחילת המאה העשרים מקרנקו לב לייחודו של הנושא פדגוגיה.הוא לא מסכים עם רוב החוקרים של הזמן.ASמקרנקו האמין האמונה המוטעית שלהם ש, כאובייקט ילד של פדגוגיה פועל.מדע זה חוקר את ההיבטים של פעילויות שמטרתן יצירת תכונות אישיות רלוונטיות מבחינה חברתית.לכן, האובייקט של פדגוגיה הוא לא אדם בכיוון של התהליך החינוכי שלו, קבוצה של פעילויות פדגוגיות הקובעות את התפתחותו של הפרט.תהליכי הפדגוגיה הנושא

בעיות חינוכיים הקשורים באופן עקיף למדעים רבים: פילוסופיה, סוציולוגיה, פסיכולוגיה, כלכלה ועוד.אבל אף אחד מהם אינו משפיע על אופי הפעילות, אשר קובע את התהליכים היומיומיים של צמיחה והתפתחות של הילד, כמו גם האינטראקציה של מורים ותלמידים.פדגוגיה רק ​​חוקרת דפוסים, מגמות וסיכויי פיתוח של תהליך חינוכי והלימודי כגורם להיווצרות של אישיותו של אדם.

כך, הנושא של מדע חברתי קולקטיבי זה כולל את החוקים של תהליך ההיווצרות של חינוך באותה העת, אשר קשורה באופן הדוק לקנונים של יחסים חברתיים.כמו כן, אובייקט, פונקצית נושא ופדגוגית משקפת את המכלול של תכונות ותנאים של השפעה פדגוגית.

פדגוגיה כמדע

פונקציות החשובות ביותר של פדגוגיה כמדע הקשורים לידע של החוקים השולטים חינוך, השכלה והכשרה של הפרט והפיתוח של אמצעי האופטימלי של התמודדות עם האתגרים העיקריים של התפתחות אנושית אישית.כדי לציין מומחי

להבחין תכונות תיאורטיות וטכנולוגית של פדגוגיה.יישום

של כולם כרוך בנוכחותם של שלוש רמות של פעילות-קשורה.רמת

של פונקציות תיאורטיות:

1. תיאורים או הסבר, שלמדה חוויה חינוכית מתקדמת וחדשנית.
2. אבחון , שבו המדינה מזוהה, התנאים וסיבות לתופעות המלוות את האינטראקציה בין המורה לילד.
3. פרוגנוסטיים, מעורב מחקרי ניסויים המזהים מציאות פדגוגית ולמצוא דרכים להמיר.רמה זו קשורה עם הקמתה של תאוריות והמודלים vzaimodeyatelnosti משתתפי יחסים פדגוגיים המשמשות בפועל.רמת

של תכונות טכנולוגיות: השלכתית

1. , כוללים פיתוח של רשימה מתאימה של חומרים מתודולוגיים (תוכניות לימודים, תוכניות, הטבות, וכן הלאה ד.) התוכן שמגלם את הבסיס התיאורטי של פדגוגיה.
2. טרנספורמטיבי, הקשורים עם ההקדמה של הישגים מדעיים בתהליך החינוכי כדי לשפר אותו.
3. רפלקטיבית או תיקון, מעורב הערכת ההשפעה של מחקר חינוכי על למידה ועשייה חינוכית, שתוצאותיה יכולות להתבצע התאמות, בהתחשב ביחסים של מדע ותרגול.קטגוריות עיקריות

של פונקציות הפדגוגיה

פדגוגיה מוצגות באופן שונה, בהתאם לקטגוריה שבה ההשפעה על הילד.

כל מסגרת תיאורטית צריכה להיות מבוססת על הבחנה ברורה בין תפיסות יומיומיות וידע מדעי.נרשם ראשון בתרגול היומי של חינוך והכשרה.שני - הוא התוצאות כלליות של ניסיון בהוראה, אשר מיוצגים על ידי קטגוריות ומושגים, חוקים, נהלים ועקרונות של הארגון של התהליך הפדגוגי.ההיווצרות של מדע זה הייתה מלווה בבידול הדרגתי של המושגים שהפך לתנאי הכרחי להיווצרות של שלוש הקטגוריות של מורים: זה הוא חינוך, חינוך, חינוך.חינוך

עסקות המדע המודרני עם המושג "חינוך" כתופעה חברתית, המתאפיין בהעברת ערכים היסטוריים ותרבותיים, לאחר מכן יוצרת את הניסיון המתאים, להעביר אותו מדור לדור.

מחנך פונקציונלי: העברת

1. ניסיון שנצבר על ידי בני אדם.

2. מבוא לעולם התרבותי.

3. המרצת התפתחות עצמית וחינוך עצמי.

4. מתן סיוע חינוכי במקרה של מצבי חיים קשים.תוצאת

של התהליך החינוכי היא ההיווצרות של הקשרים האישיים של ילד להבין את העולם, וחברים אחרים של החברה עצמה.בעיות

בחינוך תמיד הכירו בצורך בחברה היסטורית בהכנת הדורות הבאים, מסוגלים ליישם פונקציות ציבוריות מסוימות ותפקידים חברתיים.זה סט של מערכות הקובעות את התוכן, הטבע ויעדים של הקטגוריה החינוכית, זה בהתאם למסורות אתניות-לאומי מסורתיות, במיוחד ההיווצרות החברתית-היסטורית, היררכיה מסוימת של ערכים, כמו גם את הדוקטרינה הפוליטית ואידיאולוגית של המדינה.הקטגוריה הבאה חינוך

היא "למידה", שמומחים להבין את האינטראקציה של המורה והילדים במטרה לפתח תלמידים.עבודת משימות

של המורה: הוראת

1., כי הוא העברה תכליתית של ידע, ניסיון חיים, דרכים חיים, את היסודות של תרבות ומדע.

2. מדריך הפיתוח של היווצרות ידע, כישורים ויכולות.

3. יצירת תנאים להתפתחות אישית של תלמידים.

כך, המהות של מערכת יחסים דיאלקטית "חינוך-האימון" היא הפיתוח של תכונות הפעילות ואישיותו של אדם, המבוסס על חשבון האינטרסים שלו רכשו יכולות הזון.קטגוריה חינוך

שלישית פדגוגית - חינוך.זהו תהליך רב-פנים, הכולל מספר פעילויות, בפרט, את היווצרותם של התלמידים ביחס בעל ערך לחברה ולעצמם;סט של צעדים על הכשרה וחינוך.נוכחות

של סוגים שונים של מוסדות חינוך עושה קטגוריות פדגוגיות מיוחדות.סיווגם משקף את רמה: גן ילדים, בית ספר יסודי, בית ספר תיכון, וכן הלאה ד בהתאם לכך, בצד המהותי ומתודולוגיות בכל שלב של חינוך ספציפי..פדגוגיה קטגוריות של גיל רך יש מאפיינים משלהם, קשורים לעובדה שהפעילות המובילה העיקרית לילד 2-7 שנים היא משחק.חינוך לגיל זה הוא הבסיס לפיתוח.ולאחר מכן, כאשר המחקר לקח מקום דומיננטי בחייו של התלמיד, היחס לחשיבות של קטגוריות הוראה משתנה.

בהתבסס על האמור לעיל, הפדגוגיה צריכה להיחשב כמדע של הדפוסים החיוניים ויסודות (עקרונות, שיטות וצורות) מתודולוגיים הכשרה וחינוכו של הפרט.אובייקט

גן הפדגוגיה

של פדגוגיה, ההשפעה של שמופנה לילד בגיל הגן ספציפי.המוזרות שלה היא בגלל גיל, וכתוצאה מכך - חשיבה, תשומת לב, זיכרון, והפעילויות העיקריות של ילדים מתחת לגיל 7 שנים.סניף גן משימות

מדע מנוסחים לנוכח התפקידים התיאורטי והיישומים שלה, משמעות חברתית וחינוכית, המשקף את הפונקציות העיקריות של פדגוגיה.1.

להקל על התהליך של חינוך וחינוך של ילדים בהתאם לדרישות של החברה מודרנית.

2. המחקר של מגמות וסיכויים של פעילות פדגוגית בגן, כאחת מהצורות העיקריות של התפתחותו של הילד.

3. פיתוח של מושגים וטכנולוגיות של חינוך והכשרה של ילדים חדשים.

מתפקד פדגוגיה גיל הרך

1. תיאורית-יישום, שהוא של תוכניות הנוכחיות וטכנולוגיות, אשר השימוש בם בתהליך החינוכי הוא ערובה להתפתחות ההרמונית של אישיות תיאור מדעי.

2. יכולת חיזוי, אשר מורכבת בחיזוי והמדעי במציאת דרכים לשיפור פעילויות הוראה בגיל רך.

3. Creative וממיר, הוא לשלב את התוצאות של מחקר ויצירת טכנולוגית עיצוב עיצוב ו.נושא

, משימות, פדגוגיה פונקציות קשורות.התוכן שלהם קובע את הערכה של פעילות חינוכית, אשר נגרמת על ידי מטרתו העיקרית של מדע זה, מורכב בקידום הפיתוח האישי ההרמוני של הפרט.