פיתוח חברתי-תקשורתי.

סוציאליזציה היא תהליכים חברתיים ופסיכולוגיים מורכבים שבו אדם הוא ההטמעה של ידע, נורמות וערכים המגדירים אותה כחברה מן המניין בחברה.זהו תהליך מתמשך ותנאי מוקדם לאופטימלי של חיי הפרט.הסוציאליזציה

של ילדים בגיל רך בGEF ל

פי הסטנדרטים חינוכיים המדינה הפדרליות של חינוך בגיל רך (GEF), סוציאליזציה וילדי גן פיתוח אישיות תקשורתי נחשבים כאזור חינוכי יחיד - התפתחות חברתית ותקשורתית.כגורם הדומיננטי של התפתחות חברתית דוגל סביבה חברתית.

היבטים עיקריים של תהליך הסוציאליזציה הסוציאליזציה

מתחיל עם הופעתו של אדם על פני כדור הארץ, וממשיך עד לסוף חייו.

כולל שני היבטים עיקריים: הטמעת

• של חוויה חברתית של הפרט על חשבון כניסתו למערכת החברתית של יחסים חברתיים;רבייה פעילה
• של יחסים חברתיים של הפרט בתהליך של הכללה בסביבה החברתית.מבנה

של הסוציאליזציה

אם כבר מדברים על סוציאליזציה עם שינוי מסוים בחוויה החברתית של הערכים וגישות של נושא מסוים אנו עוסקים.יתר על כן, האדם עצמו הוא נושא פעיל של תפיסה ויישום של ניסיון.המרכיבים העיקריים של סוציאליזציה החליטו לייחס את העברתן של נורמות תרבותיות באמצעות מוסדות חברתיים (משפחה, בית ספר, וכו '), כמו גם התהליך של השפעה ההדדית של יחידים במסגרת המיזם המשותף.כך, בין האזורים לטפל התהליך של סוציאליזציה, פעילות מבודדת, תקשורת ומודעות עצמית.לכל התחומים הללו יש התרחבות של יחסים בין בני אדם עם הסביבה.היבט פעילות

המושגפעילות Leontiev בפסיכולוגיה היא האינטראקציה הפעילה של הפרט עם המציאות שמסביב, שבנושא מתמקד בהשפעה על האובייקט, וכך סיפוק צרכיהם.פעילויות להבחין בין כמה תכונות: שיטות של יישום, סוג של מתח נפשי, ומנגנונים פיסיולוגיים אחרים

ההבדל העיקרי בין הסוגים השונים של פעילויות הוא הספציפי של הנושא, שמטרתו סוג מסוים של פעילות..נושא של פעילות יכול לפעול בחומר ובצורה מושלמת.כך עבור כל אובייקט נתונים הוא צורך מובהק.צריך גם לציין כי אין סוג אחד של פעילות אינו יכול להתקיים ללא מניע.פעילות חסר מוטיבציה, במונחים שלLeontiev, מושג מותנה.במציאות, המניע עדיין את המקרה, עם זאת, הוא עשוי לבצע סמוי.בסיס

של כל הפעילויות מהווה פעולות נפרדות (תהליכים שהוגדרו על ידי מטרה מודעת).היקף

של היקף

התקשורת של תקשורת והיקף מתקיים קשר הדוק.בכמה מושגים פסיכולוגיים של תקשורת נתפס כפעילות צד.באותו הזמן הפעילות יכולה לשמש את התנאים שבי יכול להתבצע תהליך התקשורת.תהליך ההרחבה של תקשורת מתרחש במהלך הפרט להגדיל את אנשי הקשר שלו עם אחרים.מגעים אלה, בתורו, ניתן להגדיר במהלך הביצוע של פעולה משותפת מסוימת - כלומר, במהלך הפעילות.קשר רמת

בתהליך של סוציאליזציה של הפרט נקבע על ידי המאפיינים הפסיכולוגיים הפרט שלה.תפקיד משמעותי כאן גם משחק פרטי גיל נושא התקשורת.דיאלוג מעמיק שבוצע בתהליך של decentration (לעבור ממונולוג לצורה דיאלוגית).הפרט לומד להתמקד בבן הזוג שלך, על תפיסתו מדויקת יותר והערכה.תודעת

כדור האזור שלישי

של סוציאליזציה, זהות עצמית נוצר על ידי ההיווצרות של הדימוי העצמי שלו.בניסוי, נמצא כי אני-תמונות מתעוררות באדם באופן מיידי, אך נוצרות במהלך חייו תחת ההשפעה של גורמים חברתיים שונים.המבנה שלי-האדם כולל שלושה מרכיבים עיקריים: ידע עצמי (רכיב קוגניטיבי), ההערכה עצמה גישה (רגשית) כלפי עצמם (התנהגות).

-תודעה עצמית קובעת את ההבנה של עצמם כאדם של כמה שלמות, מודעות לזהות שלהם.פיתוח מודעות עצמית בתהליך של סוציאליזציה נשלט, הוא בתהליך של רכישת הניסיון חברתי במגוון רחב של פעילויות ותקשורת.לפיכך, פיתוח מודעות עצמית לא יכול לעבור את הפעילות שבשינוי מתבצע באופן רציף מושגים של אישיות על עצמו בהתאם להשקפה המתעוררות בעיניהם של אחרים.תהליך

של סוציאליזציה, ובכך, יש לשקול מנקודת המבט של האחדות של כל שלושת התחומים - כפעילות, ותקשורת ומודעות.תכונות

של התפתחות חברתית ותקשורתית בגן ההתפתחות חברתית-תקשורתית

של ילדים בגיל רך היא אחד המרכיבים הבסיסיים במבנה של אישיותו של הילד.התהליך של אינטראקציה עם מבוגרים ובני גיל משפיע לא רק ישירות על הצד החברתי של הילד בגיל הרך, אלא גם על ההיווצרות של התהליכים הנפשיים שלו (זיכרון, חשיבה, דיבור, ואחרים.).רמת פיתוח בשנות הגן עומד ביחס ישר לרמת היעילות של ההסתגלות הבאה שלה בחברה.ההתפתחות חברתית-תקשורתית

של GEF לגיל רך כוללת את האפשרויות הבאות: רמת

• של היווצרות של תחושת שייכות למשפחתם, כבוד לזולת,רמת
• של התפתחות התקשורת של הילד עם מבוגרים ובני גיל;רמתו של ילד
• מוכנות לעבוד יחד עם עמיתיהם;רמת ההטמעה של נורמות חברתיות וכללים, התפתחות מוסרית של הילד
• ;רמת
• של מיקוד והסתמכות עצמית;רמת היווצרות עמדות חיוביות כלפי עבודה ויצירתיות
• ;רמת
• של יצירת ידע בתחום הבריאות ובטיחות (במגוון של תנאים חברתיים וסביבתיים);רמת
• של התפתחות אינטלקטואלית (בעיות חברתיות ורגשיות) והפיתוח בהיקף של אמפתיה (סימפטיה, חמלה).רמה הכמותית

של התפתחות חברתית והתקשורתית של ילדים בגיל רך

בהתאם למידת פיתוח של כישורים המגדירים את ההתפתחות החברתית והתקשורתית של GEF, אתה יכול לבחור נמוך, בינוני ורמות גבוהות.רמה הגבוהה

, בהתאמה, מתקיימת ברמה גבוהה של הפרמטרים לעיל.באותו זמן אחד של הסביבה המאפשרת במקרה זה הוא גורם חוסר בעיות בתקשורת של הילד עם מבוגרים ובני גילם.התפקיד הדומיננטי בגילומו של אופי היחסים בגיל גן המשפחה.כמו כן, יש לו השפעה חיובית על תעסוקה ופיתוח חברתי-תקשורתי של הילד.

רמה ממוצעת שקובעת התפתחות חברתית ותקשורתית, המתאפיינת בחוסר ההיווצרות של מיומנויות בחלק מהמדדים שנבחרו, שהניבו בתורו, קושי בתקשורת של הילד עם אחרים.עם זאת, חוסר ההתפתחות של הילד יכול לפצות עליהם, עם קצת עזרה ממבוגרת.באופן כללי, התהליך של סוציאליזציה הוא יחסית הרמוני.

בתורו, הפיתוח החברתי והתקשורתי של ילדים בגיל רך עם רמות נמוכות של חומרה לחלק מהאפשרויות שנבחרו יכול ליצור מחלוקת רבה בתחום תקשורת עם משפחתו של הילד ואחרים.במקרה זה, ילד בגיל גן אינו מסוגל להתמודד עם הבעיה על שלהם - סיוע הצורך ממבוגרים, כוללים פסיכולוגים ועובדים סוציאליים.

בכל מקרה, הסוציאליזציה של ילדים בגיל הגן דורשת תחזוקה קבועה ומעקב תקופתי על ידי שני הוריו של הילד והמוסד החינוכי.היכולת חברתית-תקשורתית

של ילד ההתפתחות חברתית-תקשורתית

בגן מכוונת לפיתוח הכישורים החברתיים והתקשורתיים של הילדים.בסך הכל יש שלוש יכולות ליבה הנדרשות לתפוס את הילד בתוך המוסד: טכנולוגיה, מידע, חברתית ותקשורתית.

בתורו, היכולת החברתית ותקשורתית כוללת שני היבטים:

1. החברתי - היחס של שאיפות של עם שאיפותיהם של אחרים;אינטראקציה פורה עם חברי הקבוצה עם מטרה משותפת.
2. התקשורתית - היכולת להשיג את המידע הדרוש בתהליך הדיאלוג;נכונות לייצג ולהגן על נקודת המבט שלהם, בתמורה הישירה העמדה של אנשים אחרים;היכולת להשתמש במשאב בתהליך התקשורת כדי לטפל בבעיות אלה או אחרות.מערכת מודולרית

בהיווצרות של התפתחות חברתית-תקשורתית

יכולת החברתית והתקשורתית בממסד החינוכי נראית מתאימה למעקב בהתאם להמודולים הבאים: PMPC מודול הרפואי (ייעוץ פסיכולוגי, רפואי ופדגוגי) ואבחון, פסיכולוגיים, חינוכיים וחברתיים-pedagogichesky.העבודה הראשונה כלולה ביחידה הרפואית, ולאחר מכן, במקרה של הסתגלות המוצלחת של ילדי מודול PMPC.מודולים האחרים מנוהלים באותו הזמן וימשיכו לפעול במקביל ליחידה הרפואית וPMPC, עד לשחרורם של ילדים מהגן.

כל מודול מרמז מקצוע מסוים בבירור מתנהג בהתאם למודול המשימות.התהליך של האינטראקציה ביניהם מתבצע על ידי מודול הניהול לתאם את הפעילויות של כל המחלקות.לפיכך, פיתוח חברתי והתקשורתי של ילדים יש לו תמיכה בכל הרמות הנדרשות - הפיזיות, נפשיות וחברתיות.ילדי

בידול בגן בתוך מודול PMPC

כחלק מהייעוץ הפסיכולוגי, רפואי ופדגוגי, אשר בדרך כלל כולל את כל השחקנים של התהליך החינוכי דאו (מחנכים, פסיכולוגים, אחיות בכירים, מנהלים, ואחרים.), מן ראוי להבחין הילדים הבאיםקטגוריה: ילדי

• עם בריאות גופנית ירודה;ילדי
• המשתייכים לקבוצת הסיכון (היפראקטיבי, אגרסיווי, סגור, וכו ');ילדי
• עם קשיי למידה;
• ילדים עם כישורים בולטים בתחום מסוים;
• ילדים שאין להם את התכונות בפיתוח.

אחד האתגרים של עבודה עם כל אחת מהקבוצות טיפולוגי נבחרו הוא לפתח כישורים חברתיים ותקשורתיים כאחת הקטגוריות החשובות ביותר, שתומך בתחום החינוך.פיתוח

חברתי-תקשורתי - מאפיין דינמי.מטרת ייעוץ זה היא לעקוב אחר הדינמיקה במונחים של ההתפתחות ההרמונית.ההתייעצות מתאימה צריכה להתבצע על כל הקבוצות בגן, כולל התוכן שלה והתפתחות חברתית ותקשורתית.קבוצת האמצע, למשל, בקורס של התכנית כלולה במערכת של יחסים חברתיים באמצעות המשימות הבאות: פיתוח

• של פעילויות משחקים;
• הקניית כללים והתקנות של מערכות יחסי הילד עם מבוגרים ובני גיל בסיסיים;היווצרות
• של רגשות פטריוטיים של הילד, כמו גם בני משפחה ולאום.

כדי ליישם משימות אלה בגן חייב להיות הפעלות מיוחדות על התפתחות חברתית ותקשורתית.במהלך פגישות אלה השינוי של מערכת היחסים של הילד לאחרים ויכולת פיתוח עצמי.